口语技能在汉语教学中的应用

一、口技在语文教学中的运用（论文文献综述）

隆昌俊^[1]（2021）在《文本细读在初中文言文教学中的应用研究》文中认为

赵倩^[2]（2020）在《传统文化视角下的初中教材文言文选文研究》文中研究表明中华民族优秀传统文化作为中华民族的根基,使得中华民族历经五千年岁月的洗礼依然保持着强大的生命力、创造力与凝聚力。语文课程因其工具性与人文性的特点,成为了传承传统文化最重要的学科,文言文教学是语文教学的重要组成部分,部编本教材相比较于之前的语文教材,更加重视传统文化的传承。本研究以部编本初中语文六册教材为研究对象,以2013年人教版初中语文教材作为参考对象,采用对比分析法、文本分析法以及文献分析法,从传承中华民族优秀传统文化的角度出发,对两版初中语文教材中的文言文选文进行分析研究。根据研究结果,对部编本教材的使用提出建议,促进传统文化的传承和发展。本文主要分为四部分:首先,在第一章中对“文言文选文”、“中华优秀传统文化”等具有争议性的核心概念进行阐释,明确研究对象与内容。同时对文言文选文与传统文化两者之间的关系进行简单的概述,阐明了本研究的可能性与必要性。其次,在研究的第二部分采用了文化与选文相结合的方式,对部编本初中语文教材文言文选文中的传统文化进行分析。先对教材中文言文选文的数量进行了统计,然后将这些文言文选文按照其体现的传统文化进行分类。除了教材的选文系统,作为教材辅助系统的练习系统、助读系统等也是传统文化的呈现方式,在这一部分,对这些系统所体现的传统文化内涵也进行一个简单的梳理,全方位的对部编本教材的传统文化进行分析。再次,基于以上对部编本教材的分析,再与人教版初中语文教材进行对比,发现部编本教材对人教版的继承与突破。通过经典选文和价值取向两方面来阐述部编本教材对人教版的继承;通过文言文选文篇目、传统文化的立意、传统文化呈现的方式以及传统文化传承的内容四个方面阐述部编本教材对人教版的突破。最后,针对部编本教材文言文选文传承传统文化的特点对教材的使用提出建议。一方面,教师应充分挖掘教材中的传统文化,改变传统的教学观念,帮助中学生树立正确的传统文化学习观;另一方面,学校也应该采取相应的措施,多领域、跨学科的学习传统文化、加强教师传统文化素养的培养、制定明确的传统文化学习目标,使中华优秀传统文化能够更好地传承下去。

刘黎黎^[3]（2020）在《统编版初中语文教材与人教版教材的比较研究 ——基于中国古代文学篇目》文中指出语文教育要与时俱进,教材作为语文教学的三要素之一也要守正出新,要跟紧时代的步伐,要适合人才培养的需要。新教材往往伴随着教育界新兴的教育理念、教育趋势而生,新版初中统编版语文教材也不例外。本文以中国古代文学选篇为切入点,与初中人教版教材相比较,对新版统编版语文教材展开研究。从研究中准确定位统编版教材特点,明确其变化之处的合理性,探讨其为语文教育带来的启示。统编版初中语文教材相比人教版教材呈现诸多变化,其中之一便是选文增加了中国古代文学篇目的比重。本文首先以中国古代文学选篇为例,从教材编写理念、编排结构、阅读教学课型三个方面比较两个版本教材的差异。比较结果如下:在前两个方面,人教版教材突显其“人文性”内涵,统编版教材则重视“语文素养”的培养,这与教材的出版背景息息相关;在阅读教学课型方面,本文从“课前导引”“课后习题”等方面进行比较,论证出人教版教材“精读”与“略读”的课型区分度并不高,存在诸多问题;统编版教材注重化解盲区,不仅在名称上作区分,还在教材系统上细化“教读”“自读”与“课外阅读”的课型区分度,构建“三位一体”的阅读教学新模式。其次,论文以选文系统、助读系统、作业系统为顺序展开比较研究。在选文方面,通过列表格、列数据等方式直观展示两个版本教材课内有关古代文学篇目的增删与课外阅读延伸的情况,分析统编版教材增加古代文学篇目的合理性;在助读系统方面,统编版教材的“预习”更具“任务性”“知识性”与“思考性”,“注释”则力求更加精简而准确;在作业系统方面,人教版的习题设计有其可取之处,大体上做到了多元化与丰富化的训练与提示指导,但仍具有提升空间。统编版教材则根据时代需求与教材特点进行了改革。再次,在前两部分比较研究的基础上,论文从重建语文知识体系、扩大学生阅读量与加强传统文化教育三方面探讨统编版教材的整体优势。最后,论文主要论证统编版教材增加中国古代文学篇目给语文教育带来的启示。一是依据统编版教材“双线组元”与“三位一体”的特点制定更为科学的教学策略;二是从“加强对新版教材的相关研究”与“继续提升自身传统文化素养”两个方面对语文教师提出新的要求;三是对学生群体提出新的建议,主要包括让学生“结合统编版教材特点学习课内中国古代文学作品”与让学生“关注新版教材课外阅读中的古代文学作品”两个方面。

蒋晗^[4]（2020）在《微课在初中语文名着导读教学中的应用策略研究》文中提出随着新一轮教育改革的推行,名着阅读成为语文教学中不容忽视的组成部分,旨在落实语文学科的教学目标,提高阅读质量和发展核心素养。但在实际教学中,如何采用更为有效的手段,如何真正把核心素养的提升落在实处,存在进一步探索的空间,因此对初中名着阅读策略的研究是有必要的。现将微课引入名着阅读教学中,研究其应用的依据、价值和策略。然而关于微课定义却众说纷纭,目前有代表性的观点包括:微课是以视频为载体的教学资源;微课是有针对性的简短型教学活动;微课是各课程要素构成的微“课程”。此处将微课定义为以阐释某个知识点为目标,充分运用视频、音频以及文本,从而支持课内外教学活动的短小精悍型学习资源。借助微课的特点,为名着阅读提供有效的教学策略,提高学生阅读能力,改善阅读教学现状。第一章在介绍名着导读板块的基础上,论述微课应用于部编版初中语文名着教学的依据和价值。首先,该板块的选文更具丰富性和经典性,编排结构更具科学性和灵活性;其次,微课在非正式学习理论基础上实践和发展,且顺应青少年学习特点、课程标准和新教材编写理念;最后,应用微课能帮助学生在学会阅读的过程中发展语文核心素养。第二章调查和分析名着教学和微课应用现状,以及提出改进建议。经过数据整理,认为当前不足主要表现为教师对微课教学关注度不够、微课制作技能缺乏、学生自主探究微课能力有限、学校微课资源建设状况不佳等。为提高微课应用水平,我们要明确其定位,携手家校社且合理使用,同时教学应以学生为导向,学校要努力搭建微课平台和完善评价机制。第三章探讨微课在初中语文名着导读教学中的应用策略。依据现状考察,遵循“生本教育”理念,从“先做后学”“以学定教”“少教多学”三个维度出发,在每个阶段提出有针对性的微课应用策略。首先,借助微课可移动化、可重复性特征,引导学生课外自主进行阅读记录、梳理知识框架和完成阅读练习等前置性学习,主动获取知识,为课内教学奠基;其次,借助微课趣味性、情景化和可视化特征,激发学生阅读兴趣,深入剖析故事情节、人物形象和艺术特征,准确把握知识要点,促进课堂教学的互动与生成;最后,借助微课短小精悍、极具针对性特征,帮助学生熟知圈点批注、思维导图和读写结合等概念,开拓思维并学以致用,有效掌握阅读技巧,提高阅读能力和写作水平。结语部分通过对微课应用于初中语文名着导读教学的反思,指出应该辩证看待二者关系,既要肯定其满足了名着教学的实用性需求,为分享知识和对话交流提供了技术支持,但同时微课资源的质量、使用情境及制作任务负载等诸多因素,还有待进一步考量。在未来的教学中,既要与其保持一定的距离,尽可能规避不利因素,更要探寻多媒体的交互性对名着教学的重要意义,这样才能激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,为终身阅读奠基。

袁鸿^[5]（2020）在《改革开放后人教版初中语文教材中的古代散文选编研究》文中研究指明改革开放后,古代散文因在文言学习与文化传承上具有独特的教学价值,一直在初中语文教材中占据重要比例,并在时代前进中承载着渐趋重要的教学内容。当前,初中语文教材已由教育部组织统一编写,由人民教育出版社出版,这标志着我国语文教材的编写进入了崭新的阶段。为了获得关于当前初中语文教材中古代散文选编的思考,本论文以初中语文教材中的古代散文为研究对象,以改革开放后在教材选编与建设中具有代表性的人教版为例,根据其历次版本所处的时间节点及影响程度的大小,将研究范围限定在1978年版、1987年版、1992年版、2000年版、2013年版和2016年版中。通过对上述人教版六个版次中古代散文的统计与整理,本论文将它们的篇名、数量、比例、编排方式、文体、题材进行了详细归纳,从中理清了改革开放至今人教版初中语文教材中古代散文的选编情况与趋势,并结合义务教育语文课程标准与教学大纲中的有关内容,对此进行了原因分析与理论探讨;在此基础上,根据有关教材选编的理论提出初中语文教材中古代散文的选编思考。本论文由四部分组成,包括绪论及正文的三个章节。各部分内容概括如下:首先是绪论。这一部分主要阐述了选题缘由、研究目的以及与本研究有关的文献综述,然后说明了研究内容及重难点。同时,指出研究思路与方法,最后对本研究涉及的有关“语文教材”“选文”“古代散文”的概念进行了界定。论文的第一章主要是有关改革开放后人教版初中语文教材中古代散文的选编情况。这一部分主要利用统计分析法与文献研究法,对古代散文的篇目、数量、比例、编排方式、文体与题材的分布情况进行了详细统计与归纳。联系教材中的编排说明、单元导语以及古代散文的课后习题,从学生的心理认知能力、古代散文的文言语体、教育价值与教学内容等角度,对改革开放后人教版初中语文教材中古代散文的选编情况进行了原因与理念分析。论文的第二章主要利用对比研究法,围绕古代散文的选编趋势及其原因展开。根据第一章中古代散文的选编情况及其原因与理念分析,联系义务教育语文课程标准与教学大纲中有关教材选编的内容,结合教材中古代散文的课后习题,可以分析出古代散文的选编趋势。社会的发展、语文课程与教材观念的变化、选文贴切性的要求,是人教版初中语文教材中古代散文选编趋势出现的主要原因。基于古代散文的整体选编情况及其理念、选编趋势及原因,论文第三章主要论述初中语文教材中古代散文的选编思考。古代散文在初中语文教材中的选编状况还有待完善之处,应适量增加体现我国优秀传统文化的篇目,适当调整其文体比例并创新编排方式;要结合时代需要与学生的心理认知能力,选取更有质量的“浅易”的古代散文。同时,应从文言、文章、文学、文化四个方面进行具体的教学内容提示。

杨华^[6]（2019）在《音乐元素在语文教学中的运用策略》文中进行了进一步梳理音乐内容的丰富与信息技术的发展为语文教学提供了丰富选择与便利条件。在语文教学中适当加入音乐元素有助于激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,拓展学生思维。文章从三个方面入手,结合具体案例阐述了如何有效将音乐元素应用于语文教学当中。

李倩^[7]（2019）在《余映潮语文阅读教学艺术及其当代意义研究》文中指出湖北省特级教师余映潮曾被评为教师教学艺术的领军人物,他的阅读教学艺术极具魅力,他将教育理论的学习与实践中获得的经验相结合,不断追求创新与突破,在探索与进步中,形成了独特的阅读教学艺术。其教学艺术普适性强,符合新课标倡导的教学理念,为语文课堂阅读教学带来了新方向,给语文教育改革注入新活力,为在语文教改中摸索前进的老师们指明了前进的方向。基础教育改革经历了近二十年,教师是教改的关键,当前各地盛行的衡水模式、洋思教学、学案导学等的群体模式,盲目运用,缺乏与当地教学实际的结合,一定程度上忽视了教师自身特点,其“一刀切”的群体性教学改革忽略教师教学个性,而余映潮的教学艺术为语文教改带来了新风向。但现有的对余映潮教学艺术的研究较为零散,是对其某一教学艺术表现或教学理念的研究,偏重课例的分析,而缺少从宏观角度对余映潮阅读教学艺术的提炼、整合和归类,以系统分析其教学艺术对当前语文教育改革的指导意义,所以还有一定的研究空间。本论文主要采用文献研究法、案例分析法和课堂观察法,大量查阅有关于余映潮阅读教学艺术的相关文献资料,掌握研究现状,归纳当前研究中存在的不足,以明确本论文的研究重点和方向,仔细研读其专着和论文,深入学习和理解其对于教学艺术方面的理念和看法;运用案例分析法和课堂观察法,对余映潮教学课例和课堂实录进行了细致观察,对其教学中所体现的教学艺术进行了深入分析,感受其精湛的教学艺术所蕴含的独特魅力。首先,从内容、特点、功能、意义四个维度对阅读教学艺术理论做较为全面的分析和研究,为后文的开展做理论铺垫;其次,分析余映潮阅读教学艺术在课堂教学中的体现,从教学组织结构、教学语言、教学方法、教学板书及教学思路设计五个维度具体分析其教学艺术,并归纳概括其教学艺术形成的原因;最后结合当今教育现状,研讨它对当代语文教育改革的指导和借鉴意义,主要表现在五个方面:塑造“品牌”——追求课堂教学的创新设计;优化学生课中实践活动,凸显学生主体地位;深化阅读教学,注重模式与个性的有机融合;做研究型教师,为教师教学艺术发展提供平台;以“苦”为基“巧”为路,注重提高语文教师专业素养。总之,通过本研究的开展,旨在从宏观角度概括、归纳、整合余映潮阅读教学艺术的综合表现,并结合时代背景,提炼其教学艺术对当前语文教育改革的指导借鉴意义,每位教师都应有自己的教学艺术特色,在尊重教学规律、追求教学创新中探索属于自己的教学道路。

王思凰^[8]（2019）在《初中语文教材古诗文选编对比 ——以内地部编本和香港启思版为例》文中研究表明古诗文是中国文学史上的明珠,蕴藏巨大教育价值和人文价值。一直以来,古诗文的选文和编排设计都是语文课程改革的重点、热点。本文以刚投入使用的内地部编本与香港地区最具权威的启思版初中语文教材为研究对象,从编排和选文两方面对比探究二者的古诗文选编概况,以期为部编本教学使用及日后修订提供思路。本文从古诗文教学价值、课程标准分析选编古诗文的理论基础,并宏观对比部编本与启思版的编写体系,从古诗文的分布、数量、时代、体裁、相同篇目以及助读系统等角度,进行共性和个性研究。部编本具有选文经典、集中于先秦及唐宋文学、编排清晰严谨的特征,启思版则表现出选文多样、以汉魏六朝和清代文学为主、注重初高中内容衔接、编排灵活的特点。针对二者的优秀选编经验,本文最后提出优化部编本古诗文的选编建议,如选文应兼顾多样性,时代、作家、体裁合理分布;编排应根据学情循序渐进;助读系统应营造古诗文学习氛围。教师在古诗文教学中需注意以下关键:提高自身古文修养;教学联系实际。

金伟^[9]（2019）在《人教版初中语文教材古代小说选文衍变研究》文中提出随着新课改的进一步深化以及“统编本”初中义务教育语文教科书的普及,关于语文教材的研究也越来越受到重视。什么样的教材才能更好地促进学生的全面发展,更适应时代发展的新需求,这是所有关心教材的人们一直在思索的问题。社会在不断进步,语文教材也需要不断地调整,适时地加以创新和改变。但创新并不等于颠覆,这也就意味着今天的教材建设在借鉴一些国外先进经验的同时,也应吸取以往本土教材编写的经验和教训。一直以来,古代小说都凭借着其传世经典的地位,在初中语文教材中占有一席之地。“窥一斑而知全豹”,通过厘清教材中古代小说选编的状况,总结古代小说选文在教材中衍变的规律,对于丰富语文教材建设的经验,以及更好地发挥古代小说的教育价值都有着一定的研究意义。本文以中华人民共和国成立以来人教社出版的20版初中语文教材中的古代小说选文作为研究对象,通过对教材中古代小说的数量、类别、价值取向和解读导向等方面的统计分析,了解其伴随着语文教材的发展而不断衍变的情况,尝试探讨这些变化背后潜在的原因,并提出了相应的选编建议。全文共分为四章:第一章主要概述了人教版初中语文教材的发展历程以及古代小说概念的辨析,介绍了研究所需教材的版本来源。第二章从数量上对所选教材中古代小说选文的选编状况进行了统计和分析,包括每版教材中的古代小说占所有选文的比重以及占所有古代作品的比重。第三章主要考察了古代小说选文的价值取向、朝代出处和解读导向三个要素,从这几个要素在纵向发展过程中的变化情况,来探讨和归纳这些衍变现象的因素。第四章针对前面分析总结出来的一些不足之处,提出了几条教材选编古代小说的建议。

王静^[10]（2019）在《运用汉字构形理论改进初中文言文字词教学的实践探究》文中指出文言文教学是中学语文教学的重要内容,对提升学生语文素养,促进学生对中国传统文化的理解具有重要作用。而字词教学是文言文教学的主要难点之一。教学方法单一,教师教学耗时费力,学生死记硬背,学习兴趣不高,教学效率低下。如何有效提升文言文字词教学的效率,是当前文言文教学研究的重要课题。本研究力图把汉字构形理论和初中文言文字词教学实践联系起来,让理论指导并服务于实践,尝试借鉴汉字构形理论中分析字形的方法来解决文言文字词教学的问题,提高文言文字词教学的效率。论文在梳理相关研究文献的基础上,对文言文字词教学的作用与目标进行了深入分析,结合研究者自身的教学实践,通过个别访谈和课堂观察,发现和分析了当前文言文字词教学存在的主要问题。论文的主体部分,以汉字构形理论为指导,选择初中文言文篇目中的一些常用字词和关键字词,详细分析了这些汉字的组合方式、本义和引申义,结合句意和文意确定字词在文中的具体含义,并通过文言文字词教学实例的呈现和分析,阐明了运用汉字构形理论改进文言文字词教学的基本策略。最后论述了应用汉字构形理论对师生的教与学的要求。研究发现汉字构形理论运用于文言文字词教学中的实践探究能很好地指导字词教学,丰富文言文字词教学方式,激发学生文言文学习的兴趣,提高教师的教与学生的学的效率。同时,汉字构形理论本身又对教师、学生和教育环境做出了一定的要求,使其能更加成熟地应用于文言文字词教学实践。

二、口技在语文教学中的运用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、口技在语文教学中的运用（论文提纲范文）

（2）传统文化视角下的初中教材文言文选文研究（论文提纲范文）

（3）统编版初中语文教材与人教版教材的比较研究 ——基于中国古代文学篇目（论文提纲范文）

（4）微课在初中语文名着导读教学中的应用策略研究（论文提纲范文）

（5）改革开放后人教版初中语文教材中的古代散文选编研究（论文提纲范文）

（7）余映潮语文阅读教学艺术及其当代意义研究（论文提纲范文）

（8）初中语文教材古诗文选编对比 ——以内地部编本和香港启思版为例（论文提纲范文）

（9）人教版初中语文教材古代小说选文衍变研究（论文提纲范文）

（10）运用汉字构形理论改进初中文言文字词教学的实践探究（论文提纲范文）

四、口技在语文教学中的运用（论文参考文献）

• [1]文本细读在初中文言文教学中的应用研究[D]. 隆昌俊. 山东师范大学, 2021
• [2]传统文化视角下的初中教材文言文选文研究[D]. 赵倩. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [3]统编版初中语文教材与人教版教材的比较研究 ——基于中国古代文学篇目[D]. 刘黎黎. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [4]微课在初中语文名着导读教学中的应用策略研究[D]. 蒋晗. 华中师范大学, 2020(01)
• [5]改革开放后人教版初中语文教材中的古代散文选编研究[D]. 袁鸿. 西华师范大学, 2020(01)
• [6]音乐元素在语文教学中的运用策略[J]. 杨华. 宁夏教育, 2019(Z1)
• [7]余映潮语文阅读教学艺术及其当代意义研究[D]. 李倩. 山西师范大学, 2019(05)
• [8]初中语文教材古诗文选编对比 ——以内地部编本和香港启思版为例[D]. 王思凰. 福建师范大学, 2019(12)
• [9]人教版初中语文教材古代小说选文衍变研究[D]. 金伟. 江西师范大学, 2019(01)
• [10]运用汉字构形理论改进初中文言文字词教学的实践探究[D]. 王静. 西北师范大学, 2019(06)

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