问：调研报告如何写
- 答：调研报告的创作方法如下：
一、明确目标，提炼关键词
俗话说得好：“万事开者迅头难”，写调研报告也是这样。在撰写调研报告前，我们首先首嫌此应该再次明确本次者知调研的目标是什么。
以“大学生理财情况调研”为例，本次调研目的分为大学生理财认知、理财现状、理财偏好三个方面。也就是通过研究要回答下面这些问题：
1.大学生对理财知识了解多少？
2.大学生中理财人数占比有多大？
3.大学生对理财产品的选择有什么偏好？
二、梳理逻辑，搭建报告框架
无论是在设计问卷、分析数据或者撰写报告阶段，了解研究的逻辑结构都是重中之重的核心问题。
三、进行具体分析
数据处理是一个非常重要的环节，第一次分析的人很容易忽略这部分。在数据收集完成后可以看无效样本和异常值两个功能对数据无效性进行处理。调研问卷设置的问题顺序，不一定是书写报告的理想顺序。可能为了照顾被调研者阅读习惯，调整了问题顺序。或是为了防止作弊，调换答题顺序。
四、方法选择
这个问卷中多是非量表题，常用的统计方法有：频数分析、描述分析、卡方分析、二元logit回归等。我们按照提纲依次进行分析即可。同时重点注意下表格格式，专业的调研报告（和论文一样）对格式有着严格的要求。建议统一修改表格格式，避免有遗漏。
五、撰写报告
正式撰写报告的时候可以一部分一部分的完成。通常是先描述分析结果，然后结合结果和背景信息进行总结。如果内容较多，建议在每部分最后添加一小节作为总结部分，同时可以针对结论给出建议或解决方案等。最后别忘了添加附录。通常将调查问卷、统计结果等作为附件内容。
问：调查报告怎么写？
- 答：调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题；
副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
（二）列出调查的主要内容，格式如下：
调查时间：
调查地点：
调查对象：
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?pwd=y2rm 提取码: y2rm - 答：调研报告是指对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来，这就是调研报告。
调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地占有材料。
研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。
因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。
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问：调研报告如何写
- 答：调研报告写法是调研报告生成的背景，包括社会背景、行业背景、政策背景等，必须要阐述。调研行业当前发展阶段调查，叙述行业的现状，面临问题以及将会遇到的困境。针对当前面临和未来将会遇到的问题，提出解决措施。
把调查研究的结果形成文章，就叫调查报告。一般有新生事物的调查、先进 典型和反面典型的调查、专题调查等。广义上说，所有的调查报告都或多或少带 有某种研究性质，都是调研报告。调查报告与调研报告的侧重点不同，调查报告侧重调查过程。
而调研报告侧重于研究与结果，是以调查为前提。以研究为目的， 研究始终处于主导的、能动的地位。它是调查与研究的辩证统一，充分反映调查研究的结果。各项事业突飞猛进，企业集团为了适应激烈竞争的形势，需要更多的调研报告。因此，调研报告在应用创作中占有日益重要的地位。
特点介绍：
调研报告讲求事实，它通过调查得来的事实材料说明问题。用事实材料阐明观点，揭示出规律性的东西，引出符合客观实际的结论。调研报告的基础是客观事实，一切分析研究都必须建立在事实基础之上，确凿的事实是调研报告的价值所在。因此，尊重客观事实，用事实说话，是调研报告的最大特点。
写入调研报告的材料都必须真实无误，调研报告中涉及的时间、地点、事件经过、背景介绍、资料引用等等都要求准确真实。一切材料均出之有据，不能听信道听途说。只有用事实说话，才能提供解决问题的经验和方法，研究的结论才能有说服力。如果调研报告失去了真实性，也就失去了它赖以存在的科学价值和应用价值。
