一、高职教育电气自动化专业建设的实践（论文文献综述）
何春燕[1]（2022）在《电气自动化课程的教学实践》文中提出阐述职业教育中的电气自动化教学现状,教学对策,包括提高教学实践力度、贯彻实用性和灵活性原则、加强专业设施的建设、加强教学内容与技术的课程设计和实践。
郭呈凌[2]（2021）在《高职电气自动化专业实训基地建设研究》文中指出随着现代电气自动化技术不断完善,社会更加渴求电气自动化这一方面的人才,所以对于高职阶段的电气自动化教育来说必须顺应社会的发展进行创新,应该从实际角度出发,这样才可以培养和塑造出综合素质过高、实力过硬的电气自动化人才,对于社会的发展才会有更高的价值。文章针对高职阶段电气自动化专业实训基地建设的现状、存在的问题以及意义展开了论述,并提出了改进的措施。
王小红,罗芳,张志亮[3]（2021）在《电气自动化专业“3+2”专本衔接协同育人课程体系的构建》文中提出粤港澳大湾区的建设和广东省电气产业的升级需要大量的电气自动化专业的应用型技术技能人才。清远职业技术学院电气自动化专业是广东省重点专业,与区域内本科院校合作专本对接协同育人是其重点的发展方向之一。本文根据调研的结果,对电气自动化专业专本对接协同育人的课程体系进行了探讨构建,为清远职业技术学院电气自动化专业专本对接,协同育人工作的开展打下理论基础,也为兄弟院校相关专业提供借鉴。
陈银学,李慧军[4]（2021）在《基于校企文化融合的高职电气自动技术专业人才培养对策研究》文中认为随着电气自动化的不断发展,社会上对电气自动化技术专业人才的需求也越来越高。高等职业教育在培养电气自动化技术专业人才方面起着非常重要的作用,因此,该文对电气自动化技术专业人员的需求现状进行了分析,并提出培养专业人才的对策,以便有效加强人才培养,满足社会需求。
杨正祥[5]（2021）在《人工智能在高职电气自动化专业课程建设中的应用研究》文中进行了进一步梳理当前高职院校电气自动化专业在职业教育人才培养上存在新技术应用能力不足的问题,为此开展人工智能在高职电气自动化专业课程建设中的应用研究,分析人工智能的发展、高职人才的需求以及高职院校电气自动化专业课程建设,探讨人工智能在高职院校电气自动化专业课程中的应用,促进高职院校电气自动化专业高技能人才的培养。
邬如梁[6]（2021）在《基于“1+X”证书制度试点的机床电气智能实训考核系统设计分析》文中研究指明在我国职业教育体系中引入"1+X"证书制度,是职业教育面向行业发展及产业前沿的关键措施。针对当前高职电气自动化专业实训基地存在设备配置不齐,设备老旧、更新快,实训考核存在设施损耗、人力投资与时间费用大、不能真实反映学生技能水平的现状,结合当前"1+X"证书制度试点要求加快人才培养方案制订、实验实训条件升级改造、教学培训团队建设、考核评价方法改革的发展现状及趋势,高职院校可以基于"1+X"证书鉴定需求引入机床电气智能实训考核系统,以期达到实训基地实训设备升级改造以及实训考核评价智能化的目的。
谷晶晶,海洋[7]（2021）在《校企协同创新培养高职电气自动化专业人才探索》文中认为提倡实施校企协同创新的合作模式,符合教育改革后高职教学标准的相关要求。为满足企业对电气自动化专业技术人员的要求,提升电气自动化专业学生的就业竞争力,为学生的就业提供坚实的保障,应深入开展校企合作。论文分析了电气自动化专业人才培养的现状,并就实施校企协同创新的合作模式提出了相关建议。
顾玉娥[8]（2021）在《智能制造背景下高职电气自动化技术专业人才培养探讨》文中指出当前,高职院校在电气自动化技术专业人才培养方面出现了一些未能与时俱进的教育教学现象,如人才专业性不足,高技能复合型、创新性人才缺乏,实训课程设置陈旧,师资力量薄弱等。根据当前智能制造产业发展的新理念和产业发展趋势,智能制造背景下高职电气自动化技术专业人才培养应从打破旧有教学观念、精研创新课程体系、推进校企合作、强化师资力量等方面进行改善,以为国家培养大批高素质的电气自动化技术专业人才。
卢峰[9]（2021）在《高职院校电气自动化专业实践创新教学改革策略》文中研究表明随着科学技术的快速发展,信息化水平得到提升,高职院校也需要顺应时代发展潮流,加大教学改革力度,在电气专业中应用自动化控制设备,积极探索电气自动化专业实践教学改革措施。文章主要阐述了高职院校在创新电气自动化专业实践教学中存在的问题,通过提出实施有效的解决措施来推动高职院校的发展,完成人才培养计划,最终使教学改革成果惠及学生和社会。
胡利军[10]（2021）在《高职电气自动化技术专业课程体系与教学内容的改革与实践》文中研究指明如今,我国正处于产业结构转型的关键时期,对创新型技术技能人才的需求开始大幅度增加。在此情况下,有必要对高职教育人才培养方向进行适当的调整,这就涉及专业建设、课程建设等一系列变动。文章以高职电气自动化技术专业为例,探讨其专业课程体系的建构以及教学内容改革,旨在为教育实践提供一定的参考。
二、高职教育电气自动化专业建设的实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高职教育电气自动化专业建设的实践（论文提纲范文）
（1）电气自动化课程的教学实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 职业教育中的电气自动化教学现状 |
| 2 教学对策 |
| 3 结语 |
（2）高职电气自动化专业实训基地建设研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高职电气自动化专业实训基地建设的现状 |
| 2 高职电气自动化专业实训基地建设的意义 |
| 2.1 实训基地建设可以培养学生的动手能力 |
| 2.2 实训基地建设可以拓展社会服务功能 |
| 3 加强高职电气自动化实训基地建设的措施 |
| 3.1 加强学校和企业的合作 |
| 3.2 加强校内实训基地建设 |
| 3.3 创新高职院校实训基地的实训内容 |
| 4 结语 |
（3）电气自动化专业“3+2”专本衔接协同育人课程体系的构建（论文提纲范文）
| 一、绪论 |
| 二、构建电气自动化专业专本贯通的课程体系实施路径 |
| (一)搭建专本协同育人平台 |
| (二)开展企业行业调研 |
| (三)明确“3+2”专本衔接协同育人人才培养目标与培养规格 |
| (四)构建电气自动化专业高本衔接协同育人分段培养专业课程体系 |
| (五)制定课程标准 |
| 三、课程体系研究解决的问题 |
| 四、结语 |
（4）基于校企文化融合的高职电气自动技术专业人才培养对策研究（论文提纲范文）
| 1 培养专业学生的创新精神和创业技能的重要性 |
| 1.1 从社会发展的角度来看 |
| 1.2 从学校的角度来看 |
| 1.3 从学生的角度出发 |
| 2 高职电气自动化专业人才的需求现状 |
| 3 高职电气自动化专业人才的培养中存在的问题 |
| 3.1 创新人才不能满足社会需求 |
| 3.2 实践与理论的偏差 |
| 3.3 校企合作的不足 |
| 4 高职电气自动化专业人才培养的改革对策 |
| 4.1 加大创新创业课程体系的建设 |
| 4.2 校企合作编制理论与实践相结合的辅助教材 |
| 4.3 增强创新发展能力和业务实践能力 |
| 4.4 创建一支创新型企业家教师队伍 |
| 4.5 创新课程模型 |
| 4.6 创新职业培训基地建设模式 |
| 4.7 参与项目和技能竞赛 |
| 4.8 教学方式改革 |
| 4.9 建立专业人才评价模型 |
| 4.1 0 校企文化融合的实践教学实施 |
| 5 结语 |
（5）人工智能在高职电气自动化专业课程建设中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、背景介绍 |
| (一)人工智能的发展现状 |
| (二)人工智能时代下对高职人才的需求 |
| 二、人工智能在高职电气自动化专业课程改革中的重要性 |
| (一)人工智能的应用特征 |
| (二)人工智能在高职人才培养中的优势 |
| 三、对高职院校电气自动化专业课程进行人工智能建设 |
| 四、结语 |
（6）基于“1+X”证书制度试点的机床电气智能实训考核系统设计分析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、“1+X”证书制度的内涵及实训基地的关键作用 |
| (一)“1+X”证书制度的内涵 |
| (二)实训基地在“1+X”证书制度中的关键作用 |
| 三、“1+X”证书制度试点下高职电气自动化专业实训基地的作用 |
| 四、高职电气自动化专业实训考核的现状 |
| 五、基于“1+X”证书试点的机床电气智能实训考核系统设计 |
| (一)系统主要部件功能 |
| 第一，可编程控制器(PLC)的功能。 |
| 第二，故障点控制及接口电路的功能。 |
| 第三，触摸屏的功能。 |
| (二)系统的主要技术功能 |
| 六、结语 |
（7）校企协同创新培养高职电气自动化专业人才探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 电气自动化专业人才培养的现状 |
| 3 校企协同创新下培养电气自动化专业人才的具体措施 |
| 3.1 校企协同制定人才培养策略 |
| 3.2 校企协同共建实践场所 |
| 3.3 校企协同共享优秀师资 |
| 3.4 校企协同共建教学资源 |
| 3.5 校企协同共建道德规范 |
| 4 结语 |
（8）智能制造背景下高职电气自动化技术专业人才培养探讨（论文提纲范文）
| 一、高职电气自动化类专业发展现存的问题 |
| 二、社会对高职电气自动化产业人才的需求 |
| 三、高职电气自动化技术专业人才培养模式改革思路 |
（9）高职院校电气自动化专业实践创新教学改革策略（论文提纲范文）
| 1 开展电气自动化专业实践教学的意义 |
| 2 电气自动化专业开展实践教学存在的问题 |
| 2.1 实践教学资源与教学发展需求不符 |
| 2.2 电气自动化理论知识与实践教学衔接存在不足 |
| 2.3 未深入开展校企合作 |
| 3 创新改革高职院校电气自动化专业实践的教学策略 |
| 3.1 加强电气自动化实践教学资源整合 |
| 3.2 实施一体化教学 |
| 3.3 深化校企合作，实施工学结合 |
| 3.4 健全自动化课程体系 |
| 4 高职院校改革电气自动化专业实践教学流程 |
| 4.1 建设电气自动化专业实训室 |
| 4.2 划分电气自动化实训内容 |
| 5 结束语 |
（10）高职电气自动化技术专业课程体系与教学内容的改革与实践（论文提纲范文）
| 1 我国高职电气自动化技术课程体系发展现状 |
| 2 高职电气自动化技术课程体系与教学内容改革思路 |
| 2.1 高职电气自动化技术课程体系建构 |
| 2.2 高职电气自动化技术专业课程体系的具体措施 |
| 2.3 高职电气自动化技术专业课程内容设计 |
| 3 高职电气自动化技术专业课程体系有效实施的保障措施 |
| 4 结束语 |
四、高职教育电气自动化专业建设的实践（论文参考文献）
- [1]电气自动化课程的教学实践[J]. 何春燕. 电子技术, 2022(01)
- [2]高职电气自动化专业实训基地建设研究[J]. 郭呈凌. 科技视界, 2021(31)
- [3]电气自动化专业“3+2”专本衔接协同育人课程体系的构建[J]. 王小红,罗芳,张志亮. 科技风, 2021(25)
- [4]基于校企文化融合的高职电气自动技术专业人才培养对策研究[J]. 陈银学,李慧军. 文化创新比较研究, 2021(21)
- [5]人工智能在高职电气自动化专业课程建设中的应用研究[J]. 杨正祥. 职业教育(中旬刊), 2021(06)
- [6]基于“1+X”证书制度试点的机床电气智能实训考核系统设计分析[J]. 邬如梁. 教育观察, 2021(22)
- [7]校企协同创新培养高职电气自动化专业人才探索[J]. 谷晶晶,海洋. 中小企业管理与科技(中旬刊), 2021(05)
- [8]智能制造背景下高职电气自动化技术专业人才培养探讨[J]. 顾玉娥. 新课程研究, 2021(14)
- [9]高职院校电气自动化专业实践创新教学改革策略[J]. 卢峰. 造纸装备及材料, 2021(02)
- [10]高职电气自动化技术专业课程体系与教学内容的改革与实践[J]. 胡利军. 造纸装备及材料, 2021(02)
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