一、临床医学教学工作的点滴体会（论文文献综述）
郭斯敏,谢青,邵洁,周惠娟[1]（2021）在《法文班感染病学教学的实践与体会》文中研究指明感染性疾病是临床内科学的一部分,在当今医学教育中也是重要的组成部分。感染病学的双语教学有利于学生更好地理解中外感染病学的发展历史和当今的发展趋势。而双语教学不但对教师的临床能力和外语水平有一定考验,授课方式和技巧也十分重要。上海交通大学医学院教研室中法双语教学有着悠久历史[1]。笔者毕业于1998级第一届中法联合培养临床医学法语班,2004年赴法国担任外籍住院医师,并获得法国感染病学专科医师证书,
涂轶群[2]（2018）在《基于利益相关者理论的上海市毕业后医学教育政策的实施效果评价 ——以精神科为例》文中研究说明当前,我国医疗卫生人才匮乏,而且优质医疗资源主要集中在比较发达城市的三甲医院,存在严重分布不均。同时,医闹、伤医、杀医等恶性事件近年也频频发生,“扎堆看病、看病难、看好病更难、医患关系紧张、医患矛盾突出”等等一系列社会问题不断涌现且日益严重,临床医生执业环境持续恶劣,医生离职转行潮开始涌现,使得原本严峻的就医形势雪上加霜。为了从根本上解决医疗人才紧缺、缓解严峻的就医形势,国家政府启动了深化医药卫生体制改革,并出台了一系列的文件,其中住院医师规范化培训和专科医师规范化培训是两项重要的医改新举措。上海市政府积极响应,并于2010年和2013年开始在全市范围分别进行了“上海市住院医师规范化培训”和“上海市专科医师规范化培训”改革举措,旨在增加有效临床医生数量的同时,提高临床医生的整体素质和医疗水平,培养出更多能“看病”且能“看好病”的医生。我国精神卫生服务资源严重短缺且分布不均,精神障碍患者数量的庞大与精神科医疗资源不足的现状形成强烈反差,精神科的医疗形势不容乐观,精神科专业的“住院医师规范化培训”和“专科医师规范化培训”旨在通过对精神科临床医生进行统一规范的培训,培养出更多的优秀精神科医师,促使优质医疗资源可以有效下沉,从而整合和优化上海市精神科医疗资源布局,提升基层精神科医疗机构的医疗水平,改善患者就医体验,努力实现上海市深化医药卫生体制改革“十三五”规划的主要目标之一,即“建成全覆盖、可持续的基本医疗卫生制度,实现人人享有安全、有效、公平、可及的基本医疗卫生服务”,从根本上缓解严峻的精神科医疗形势。住院医师规范化培训和专科医师规范化培训作为毕业后医学教育的主要形式,在整个医学终身教育中扮演者举足轻重的桥梁角色,既是医学学校基础教育的理论知识延伸与应用,也是医学继续教育的基石。本研究采用文献分析法,梳理、总结和归纳上海市实施毕业后医学教育政策的效果评价相关研究,并结合利益相关者理论和公共政策评估理论,以精神科专业为例,通过对上海市精神科实施毕业后医学教育政策的关键利益相关者进行半结构化访谈及问卷调查,梳理上海市精神科实施毕业后医学教育政策的现状。同时,运用专家咨询法,构建上海市精神科实施毕业后医学教育政策的效果指标评价体系,并使用定性与定量分析法对政策实施效果进行评价。根据调查及评价分析结果,进行对策分析,从而为解决实施过程中所存在的困难、问题及为政府进一步完善上海市精神科毕业后医学教育政策体系提供参考依据。与此同时,也为国家制定、完善和在全国推广应用精神科“住院医师规范化培训”和“专科医师规范化培训”工作积累了一些经验,为全国精神科毕业后医学教育政策制定、实施和完善工作提供具有参考价值的实践蓝本。
王卫平[3]（2021）在《漫谈医学教育的完整性》文中研究指明我对医学教育完整性的认识经历了很长的心路历程,在有关领导的鼓励下驱笔成文,将点滴体会与大家分享。作为我国与意大利政府签订文化交流协议后的第一批访问学者,我有幸在1986年至1987年赴欧洲最古老的大学之一——意大利的帕维亚大学进行儿科学的研究学习。帕维亚大学是综合性大学,有650多年的历史。该大学位于米兰市附近的帕维亚小镇,整个小镇几乎所有的功能就是为大学服务,是名副其实的"大学城",医学院及其附属的圣马蒂尔医院也位于其中。
程瑜,胥懿恩[4]（2021）在《“在场”的情感与道德实践：兼评《护理的温度》》文中研究表明新世纪以来,当代护理理念与护理实践皆强调以患者为中心,但现实世界中仍然有护患关系紧张的问题。究其原因,主要还是由于在护理的实践过程中不同参与者之间互不了解彼此的观念与行为意涵,导致人文观念和实践之间产生了脱节的现象。《护理的温度》一书采用了叙事医学的方法,将理论与实践相结合,充分向广大读者展示了医护人员通过"在场"这样的照护实践给患者提供身心照护的过程。从人类学反思性与整体性的视角出发,通过分析《护理的温度》一书来重新理解并阐释了照护以及在场等概念。
欧阳菁[5]（2021）在《叙事医学对优化医学期刊编辑出版的作用》文中研究表明【目的】以叙事医学为切入点,探讨其对优化国内医学期刊建设的影响。【方法】分析国内医学期刊的发展现状和问题,主要通过新冠肺炎疫情期间部分医学期刊的出版实践,探究医学期刊引入叙事医学的可行性和影响,进而提出叙事医学参与医学期刊编辑出版的策略。【结果】叙事医学对优化国内医学期刊出版有正面作用,医学期刊可以通过提高编辑"叙事医学"素养、开设叙事医学特色专栏、与人文社科杂志合作、发挥新闻媒体作用并致力健康科普、参与医学教育等途径引入叙事医学。【结论】叙事医学对国内医学期刊影响力的提高有推动作用,但不能偏离医学期刊固有的专业方向和学术价值。
张彬,李明彩,闫岑,秦鑫[6]（2021）在《新冠疫情对医学院校“课程思政”教学体系建设的启示——以医用物理学为例》文中认为新冠疫情对医学教育提出了新要求。结合抗疫实践经验,推动医学院校专业课"课程思政"建设,培养卓越医学人才,是医学院校面临的一项紧迫任务。在推进医用物理学"课程思政"的教学任务中,首先,应强化顶层设计,以立德树人为基本目标,提升教师队伍的素质和"课程思政"能力;其次,要发挥教学模式的载体功能,教学内容的设计要提高教学的吸引度;最后,要注重线下课堂的重要补充作用,完善"课程思政"的质量监控保障体系,探索出一条适合医学院校医用物理学专业课程特点的"课程思政"新体系。
李兵,覃俊智,张晓东,徐四元[7]（2021）在《思政教育在护理专业人体解剖学教学中的应用》文中指出随着国际医疗邻域对护理人员的需求急剧增加,护理专业已被国家列为紧缺人才专业。培养具有综合素质和能力的优秀护理人才,应该从道德、才智、体格、心美全方面来实施。解剖学作为作为一门向临床医学过度的基础医学核心课程,学好解剖学并灵活运用至关重要。在解剖学教学中加入思政教育,结合课前课后的医学人文活动,培养学生的医学人文素养。
刘海英[8]（2021）在《培养优秀妇产科临床实习生教学探讨》文中提出妇产科作为重要的守护女性生命健康的医学学科之一,随着医疗体制的改革越来越受到人们的重视,因此培养优秀的妇产科专业人才是非常必要的。妇产科实习教学是妇产科医学生把基础理论与临床实践联系到一起的重要阶段。但是随着患者自我保护意识的提高,许多患者不愿配合实习工作,以及医患沟通出现问题等。类似上述多种因素可能导致妇产科实习生的学习效果不太理想。因此采取合适的教学方法,调动学生的学习积极性,增强临床实习生的人文素质教育以及医患沟通能力对于妇产科教育工作者来说十分重要。
屈琦[9]（2021）在《来华留学——教育对外开放的重头戏》文中进行了进一步梳理做强"留学中国"品牌。随着经济全球化程度不断加深,教育对外开放成为我国新时代教育工作的一大重点。以留学为载体的国际间人才流动,是促进各国教育交流的有效途径。2019年度我国出国留学人员总数为70.35万人,较上一年度增长6.25%。出国留学之潮日趋热烈,即使在疫情的特殊背景下,这样的刚需也未减退。
王亚楠[10]（2021）在《国内临床医学专业本科教育课程结构现状研究》文中提出
二、临床医学教学工作的点滴体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、临床医学教学工作的点滴体会（论文提纲范文）
（1）法文班感染病学教学的实践与体会（论文提纲范文）
| 法文班感染病学教学现状 |
| 一、感染病学法文专业词汇量不足 |
| 二、感染病学专业法语教材和专业书籍缺乏 |
| 三、学生缺乏专业体验 |
| 法文班感染病学教学实践 |
| 一、法文外教的作用 |
| 二、中方教师的作用 |
| 三、感染病学专业词汇的教学体会 |
| 四、灵活教学，言传身教 |
| 法语感染病学相关医学资料的选择与编写 |
（2）基于利益相关者理论的上海市毕业后医学教育政策的实施效果评价 ——以精神科为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 相关概念介绍 |
| 一、毕业后医学教育 |
| 二、住院医师规范化培训 |
| 三、专科医师规范化培训 |
| 第二节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、不同评价内容的效果评价 |
| 二、不同评价主体的效果评价 |
| 三、不同评估模型的效果评价 |
| 第四节 研究内容、研究方法和技术路线 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、技术路线 |
| 第二章 理论基础 |
| 第一节 利益相关者理论 |
| 一、利益相关者的定义与界定 |
| 二、利益相关者分类 |
| 第二节 公共政策评估理论 |
| 一、政策评估的定义 |
| 二、政策评估的类型 |
| 三、政策评估的模式 |
| 四、政策效果评估的方法 |
| 第三节 利益相关者理论在卫生政策领域中的应用 |
| 一、利益相关者分析在卫生政策领域中应用的发展 |
| 二、卫生政策领域中利益相关者的确认 |
| 第三章 国内外毕业后医学教育政策的实践现状 |
| 第一节 国外毕业后医学教育政策的实践现状 |
| 一、美国毕业后医学教育政策 |
| 二、英国毕业后医学教育政策 |
| 第二节 我国毕业后医学教育政策实践现状与发展历程 |
| 一、我国毕业后医学教育政策的实践现状 |
| 二、我国毕业后医学教育政策的发展历程 |
| 第三节 上海市毕业后医学教育政策的实践现状 |
| 一、上海市毕业后医学教育政策内涵 |
| 二、上海市毕业后医学教育政策的发展历程 |
| 第四章 上海市精神科毕业后医学教育政策实施效果评价指标体系构建 |
| 第一节 上海市精神科实施毕业后医学教育政策的现状 |
| 一、招录住院医师的生源情况 |
| 二、住院医师培训状态情况 |
| 三、住院医师离站后的去向及就业情况 |
| 第二节 上海市精神科毕业后医学教育政策关键利益相关者的界定 |
| 一、利益相关者的初步确定 |
| 二、利益相关者分析 |
| 三、关键利益相关者的确认 |
| 第三节 上海市精神科毕业后医学教育政策实施效果评价指标体系的构建 |
| 一、评价指标体系构建遵循的原则 |
| 二、评价指标体系的初步构建 |
| 三、指标评价体系的确立 |
| 第五章 上海市精神科毕业后医学教育政策的实施效果评价 |
| 第一节 上海市精神科住院医师规范化培训政策的实施效果评价 |
| 一、研究对象与研究方法 |
| 二、研究结果与分析 |
| 第二节 上海市精神科专科医师规范化培训政策的实施效果评价 |
| 一、研究对象与研究方法 |
| 二、研究结果与分析 |
| 第六章 建议与对策 |
| 第一节 重视关键利益相关者的利益诉求及政策制定参与 |
| 第二节 发挥第三方独立机构的政策评估及执行监控作用 |
| 第三节 统一现有医学高等教育体制 |
| 第四节 构建精神科本科教育体系 |
| 第五节 建立临床医师职称晋升分类评价体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 1 《关键利益相关者》专家咨询表 |
| 附录 2 访谈提纲(“住培”住院医师适用)(部分) |
| 附录 3 访谈提纲(“住培”带教老师适用)(部分) |
| 附录 4 访谈提纲(“住培”培训基地管理者适用)(部分) |
| 附录 5 访谈提纲(完成“住培”住院医师的用人单位适用)(部分) |
| 附录 6 访谈提纲(“专培”住院医师适用)(部分) |
| 附录 7 访谈提纲(“专培”带教老师适用)(部分) |
| 附录 8 访谈提纲(“专培”培训基地管理者适用)(部分) |
| 附录 9 访谈提纲(完成“专培”住院医师的用人单位适用)(部分) |
| 附录 10 调查问卷(“住培”住院医师适用)(部分) |
| 附录 11 调查问卷(“住培”带教老师适用)(部分) |
| 附录 12 调查问卷(完成“住培”的住院医师用人单位适用)(部分) |
| 附录 13 调查问卷(“专培”住院医师适用)(部分) |
| 附录 14 调查问卷(“专培”带教老师(用人单位)适用) |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（4）“在场”的情感与道德实践：兼评《护理的温度》（论文提纲范文）
| 1 “在场”的照护实践 |
| 2 “他者”的关怀与共情 |
| 3 叙事医学中生命志的尝试 |
（5）叙事医学对优化医学期刊编辑出版的作用（论文提纲范文）
| 1 国内医学期刊的现状 |
| 2 引入叙事医学的可行性和影响 |
| 2.1 扩大期刊的受众范围，提高期刊的关注度 |
| 2.2 有助于激发投稿热情，扩大作者、稿源储备 |
| 2.3 有助于期刊践行社会责任，并增强互动 |
| 2.4 有助于培养医学生，深化期刊的教育功能 |
| 3 医学期刊引入叙事医学的策略 |
| 3.1 提高编辑“叙事医学”素养，给作者更多人文关怀 |
| 3.2 开设与叙事医学相关的特色专栏 |
| 3.3 与人文社科杂志合作 |
| 3.4 发挥新闻媒体作用，促进大众传播，致力健康科普 |
| 3.5 参与医学教育 |
| 4 结语 |
（6）新冠疫情对医学院校“课程思政”教学体系建设的启示——以医用物理学为例（论文提纲范文）
| 一、医学院校开展医用物理学“课程思政”的必要性 |
| （一）时代发展的需要 |
| （二）培养医学人才的需要 |
| （三）完善课程体系的内在需要 |
| 二、医学院校开展医用物理学“课程思政”面临的问题 |
| （一）专业课教师缺乏“课程思政”的教育理念和教学方法 |
| （二）专业课教师对“课程思政”教育的切入点把握不准 |
| （三）显性教育手段多，隐性教育手段少 |
| （四）缺乏系统的评价和考核方式 |
| 三、医学院校医用物理学“课程思政”教学体系的建设 |
| （一）强化顶层设计，以立德树人为基本目标 |
| （二）提升教师队伍的素质和思政能力是关键 |
| （三）设计教学内容，提高教学的吸引度是核心 |
| 1. 思政元素融入课堂专业知识中 |
| 2. 实验课思政元素的挖掘 |
| （四）创新教学模式是载体 |
| （五）发挥第二课堂的重要作用是补充 |
| （六）完善“课程思政”教学质量监控体系是保障 |
| 四、结束语 |
（7）思政教育在护理专业人体解剖学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 人体解剖学教学中引入思政教育必要性的分析 |
| 1.1 人体解剖学教学的现状 |
| 1.2 新时代背景下护理专业解剖学教学改革的必要性 |
| 2 护理专业解剖学中思政教育的实施探究 |
| 2.1 教师在思政教育中的作用 |
| 2.2 围绕学生展开思政教育 |
| 2.3 将思政教育充分融入解剖学教学中去 |
| 2.4 思政教育有效融入护理专业解剖学教学的具体措施 |
| 2.4.1充分的课前准备 |
| 2.4.2 有效的课堂教学 |
| 2.4.3 切实的教学考评 |
（8）培养优秀妇产科临床实习生教学探讨（论文提纲范文）
| 一、目前妇产科临床实习教学的现状和困难 |
| 二、妇产科临床实习教学改革措施 |
| （一）提高学生学习兴趣 |
| （二）多种教学模式结合使用 |
| （三）加强实践教学，提升技术操作 |
| 三、人文素质教育融入妇产科临床实习教育中 |
（9）来华留学——教育对外开放的重头戏（论文提纲范文）
| “十三五”期间来华留学成果颇丰 |
| 中国高等教育质量持续提升“留学中国”吸引力增强 |
| 讲述中国故事传播中国声音 |
| 疫情大考中来华留学生共克时艰 |
| 来华留学管理日趋规范未来发展任重道远 |
四、临床医学教学工作的点滴体会（论文参考文献）
- [1]法文班感染病学教学的实践与体会[J]. 郭斯敏,谢青,邵洁,周惠娟. 内科理论与实践, 2021(06)
- [2]基于利益相关者理论的上海市毕业后医学教育政策的实施效果评价 ——以精神科为例[D]. 涂轶群. 上海交通大学, 2018(08)
- [3]漫谈医学教育的完整性[J]. 王卫平. 中国大学教学, 2021(11)
- [4]“在场”的情感与道德实践：兼评《护理的温度》[J]. 程瑜,胥懿恩. 医学与哲学, 2021(18)
- [5]叙事医学对优化医学期刊编辑出版的作用[J]. 欧阳菁. 中国科技期刊研究, 2021(09)
- [6]新冠疫情对医学院校“课程思政”教学体系建设的启示——以医用物理学为例[J]. 张彬,李明彩,闫岑,秦鑫. 大学教育, 2021(09)
- [7]思政教育在护理专业人体解剖学教学中的应用[J]. 李兵,覃俊智,张晓东,徐四元. 解剖学研究, 2021(04)
- [8]培养优秀妇产科临床实习生教学探讨[J]. 刘海英. 高教学刊, 2021(23)
- [9]来华留学——教育对外开放的重头戏[J]. 屈琦. 留学, 2021(14)
- [10]国内临床医学专业本科教育课程结构现状研究[D]. 王亚楠. 河北医科大学, 2021