经营理念应该学习和应用

一、经营理念要活学活用（论文文献综述）

徐灰拉,黄火灶^[1]（2021）在《敬读党史对企业管理会计实践与财务转型创新的启示——以厦门航空为例》文中认为2021年恰逢中国共产党百年华诞,厦航规划财务团队从"四维时空"思维角度敬读党史,结合"学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行"4个方面,总结其对管理会计实践应用与财务管理转型创新的启示,从而凝聚干事创业的精气神,淬炼经营之道与管理之术,思辨转型之法、构建转型利器,推进厦航高质量可持续发展。

鲁爱勤,瞿雯俊^[2]（2021）在《新时代加强基层意识形态工作的研究思考》文中指出在党的十九大报告中,习近平总书记指出,意识形态决定文化前进方向和发展道路。在全国宣传思想工作会议上,习近平总书记提出把意识形态工作的管理权牢牢掌握在手中,这也是与领导权、话语权并列提出的一个重要论断,充分说明了意识形态工作的极端重要性和意识形态工作管理权亟待加强的现实必要性。当前,

夏先良^[3]（2021）在《完整、准确、全面把握习近平开放发展观化解当前中国面临的新挑战》文中研究说明习近平开放发展观是新时代新阶段马克思主义中国化的伟大创新成果,是历史与时代、理论与实践、继承与发展相结合的产物,是新时代中国特色社会主义理论创新之一。习近平开放发展观思想内涵丰富,是与时俱进的活的灵魂,具有强大的生命活力,对于新时代新变化具有广泛的指导意义,全党要完整、准确、全面把握,要活学活用,不能生搬硬套,不能教条和死板。当前,中国开放发展的国际国内环境发生了新的剧变,面临着更加严峻的挑战和风险,全党要贯彻落实习近平开放发展观,加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进,自立自强与开放合作并举的开放发展新格局,抓住新机遇,化解当前中国所面临的新矛盾、新风险、新挑战,把"一带一路"打造成为人类共同享有的健康之路,构建开放、合作、民主的人类命运共同体。

朱孟玉^[4]（2021）在《基于写作能力提高的初中成语教学研究》文中提出成语教学是初中语文教学中的重要一环,初中生通过学习成语及其相关知识可以扩大词汇量、了解中国传统文化和增强自身语文素养。这既符合现代社会的学习特征,也有助于初中生语文应用能力的提高,其中就包括写作能力。从提高写作能力角度出发,提升成语教学水平也是一个具有重要价值的教学改革课题。初中成语教学与提高学生写作能力之间存在着辩证关系。重视成语教学有利于激发学生表达欲、提高语言简洁性、增强文章表现力;重视作文中使用成语也能够促进初中生对成语的理解。基于写作能力提高的初中成语教学应该设置明确的教学目标与教学原则。教学目标是让初中学生掌握数量尽可能多的基本成语、一定数量的拓展成语、必要的提升成语;遵循的教学原则是把成语的产生源流作为教学基本内容、把成语的意义理解作为教学重点内容、把成语的应用作为教学目的。目前初中成语教学与写作应用中存在的问题有三点,一是没有处理好成语教学与写作应用的关系;二是对形音、含义复杂深刻的成语教学及应用有畏难情绪;三是忽视成语教学与写作应用中的自主学习资源。基于学生写作能力提高的初中成语教学策略是在成语教学中讲解写作技巧、开展指向写作能力提高的多种成语趣味活动和重视使用自主学习资源,比如合理利用《现代成语词典》和《成语故事》等书籍。《咏雪》这篇课文是实施成语教学的具体实践案例,包括《咏雪》成语教学解读、对相关成语进行教学设计、教学实施和成语教学反思。

武汉青^[5]（2021）在《高中思想政治活动型课堂的实施策略研究 ——以《经济与社会》为例》文中进行了进一步梳理新时代背景下,加强学生综合素质教育已经成为教育改革工作中的一项重要内容。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》着眼于学生的长远发展,立足落实立德树人的根本任务,进一步强调高中思想政治课程以构建培育核心素养为主导的活动型学科课程。而活动型课堂是落实活动型学科课程的有效途径,开展高中思想政治活动型课堂有助于打破传统教学中片面传授知识的困局,进而落实对学生核心素养的培育。但高中思想政治活动型课堂作为高中思想政治课研究领域内的新事物,目前仍处于探索阶段,高中思想政治活动型课堂在实施的过程中还存在一定的问题。因此,本文主要研究高中思想政治活动型课堂的实施策略,并以高中政治新教材必修二《经济与社会》为例,举例阐述如何结合教材知识点灵活实施教学活动策略,从而更好地促进活动型课堂的实施,有效落实高中政治学科核心素养。本文除引言部分外,将正文主体分为三个部分对高中思想政治活动型课堂进行研究分析。第一部分,高中思想政治活动型课堂的相关内容研究。通过研读高中政治教材、高中思想政治课程标准及国内外相关参考文献,进一步明确了高中思想政治活动型课堂的内涵,并结合高中政治教材必修二《经济与社会》中的部分教学内容举例阐述高中思想政治活动型课堂的形式与特点,另外从教师教学方式和学生学习方式的转变等方面深入探讨了开展高中思想政治活动型课堂的重要意义,更加明确了高中思想政治活动型课堂开展的重要价值。第二部分,高中思想政治活动型课堂存在的问题及成因分析。通过问卷调查、教学观摩及亲历教学实践等方式,真实有效的总结归纳出当前高中思想政治活动型课堂教学实施中存在的问题,主要表现为教学目标的实现难以保障、课堂活动流于形式、教学内容与时政热点的契合度较低、教学形式较为单一,缺乏科学的教学评价等。针对每一问题的成因,本文主要从教师与学生两个层面进行了深入剖析,教师方面具体有:欠缺开展高中思想政治活动型课堂的理论认识和专业素养,受传统教学观念的制约较大,缺乏相应的组织能力及实践能力;学生方面具体有:学生对活动型课堂的适应能力较慢,学习目的相对功利化,对活动的内容不感兴趣。此部分为有效实施活动型课堂的对策研究提供了现实基础。第三部分,高中思想政治活动型课堂有效实施的对策研究。首先要提升教师对高中思想政治活动型堂的理论认识与专业素养,并培养学生参与活动型课堂的意识与能力。其次,教师在教学中要明确活动型课堂的教学目标,深入分析学生学情,将传统的三维目标与学科核心素养目标有效结合。再次,教师要采用多样的教学方法,注重活动情境的创设,丰富活动型课堂资源,并与时政热点紧密结合,引导学生积极参与。最后,教师要提升教学评价的科学性,从注意表扬的方式、合理设计课程标准和贯彻发展性的评价理念等方面进行高中思想政治活动型课堂的构思,并给出了详细的、具有针对性的实施建议。

张瑜^[6]（2020）在《塑造“社会主义新人” ——集体化时代一个晋东南村庄的个体与群体》文中认为中共对于人的塑造和培养的重视程度是一以贯之的。本研究关注的是集体化时代中共对于社会主义新人的塑造和培养问题,通过考察乡村社会中的“问题人物”、各类模范、干部、妇女、儿童、民兵六类不同身份的人物群体或具体的人物代表,集中探讨了集体化时代国家在基层乡村社会中塑造社会主义新人的实践方式和过程,以及在这个过程中,形成并不断完善的培养机制和治理技术。从国家的角度来讲,通过政治学习、日常劳动、军事训练、树立典型等方式向“新人”们传输中共的价值观,将不同的人纳入到不同的组织进行针对性的教育和培养,就成为国家为塑造社会主义新人在乡村具体的实践方法。从民众的角度来讲,他们主动或者被动地去适应社会主义新人的标准,通过具体的行动实践着国家在不同阶段对于新人的要求,体现了国家意志,使得国家不再是事不关己的遥远存在,而是化身为一个熟悉的邻人,他可能是一名干部、模范,又或是五类分子。在塑造新人的过程中,国家的权力不仅触及到乡村的每个角落,也触及到了生活在这里的人,将个人与国家紧密地联合在一起。不同群体和个人在中共的领导下,共同缔造了集体化时代。论文的主要内容分为六章。第一章:乡村“问题人物”的思想改造与人生际遇。本章是对四个乡村社会中“问题人物”个人生活史的研究,主要运用个人档案,还原这些曾经生活在村庄五类分子的平凡人生,试图揭示出他们在那个政治挂帅的时代环境下,那些隐藏在不合时宜言行中的复杂内心世界与性情。第二章:“公”“私”之间:集体化时代的乡村干部。乡村干部作为村庄里的领导人,他们是沟通国家与基层社会的桥梁。因此,他们的自身素质、作风问题、与村民的关系问题则成为影响基层社会正常运转的重要因素。教育、培养好各种类型的乡村干部,也成为国家控制、动员广大的农民的前提和基础。本章主要从组织架构、干部正面和负面的形象等方面,尽可能全面揭示集体化时代真实的干部面向,探讨国家是通过怎样的方式将乡村干部塑造成为符合中共价值观的社会主义新人。第三章:榜样的力量:集体化时代对模范的塑造。集体化时代是模范辈出和“模范引领”的时代,国家重视模范的引领作用,不遗余力地评选模范。本章既关注模范作为一种精神的存在,也关注模范作为具体个人的存在。将以村级档案为核心史料,尝试揭示集体化时代基层普通模范的形象和模范评比制度在基层的运作及不同时期对劳模标准的变化,以求尽可能真实、立体、动态地展示各类模范被塑造的过程。以此呈现新中国通过树立模范典型来塑造社会主义新人的过程,进一步阐释中共在群众动员方面的成功之道。第四章:家庭·劳动·革命:妇女形象的嬗变。本章将依照集体化时代不同“表征”的顺序,探讨中共期望新妇女在新社会中扮演怎样的角色。通过分析集体化时代妇女参加劳动的基层实践,揭示国家对妇女角色和形象如何在劳动的过程中得以塑造,妇女劳力在社会主义建设过程中如何被一步步开发以及开发的程度,又如何从家庭逐步走向社会的过程,进而考察妇女参加劳动生产的成绩和问题;同时,也尽量从妇女的角度出发,分析其自身体验,从而尽可能全面地、连续地呈现国家如何培养、塑造新时期女性的努力,进一步回答社会主义新妇女何以产生的问题。第五章:“新人”的启蒙:集体化时代的儿童教养。中共对儿童的“共产主义接班人”式塑造和培养赋予了儿童新的角色、定位、属性和“儿童—国家”关系。通过梳理集体化时代儿童教育（包括学前教育和小学教育）的发展与变化,可以追寻特殊历史背景下童年经历的蛛丝马迹,不失为理解集体化时代和集体化时代的人们提供一个新的角度和途径。因此,本章以集体化时代幼儿教育的发展、变化以及国家学前教育和小学教育阶段如何去塑造社会主义新人为线索,尝试从儿童的角度出发,探讨儿童观念在这一时期的变迁和国家在塑造“共产主义接班人”过程中与儿童的互动,试图为理解集体化时代提供一个新的角度和途径。第六章:从拿镐到拿枪:建国以来山西乡村的民兵。民兵制度作为集体化时代的一项重要制度,具有鲜明的时代特色。民兵是中共把老百姓组织起来的一种方式,是集体主义的重要表现形式。本章主要突出以下两个方面的内容:一是揭示民兵制度如何嵌入到农村并逐步完善起来;二是将农民置于特定的历史环境中,考察他们在民兵制度下的心态与行为以及与国家的互动,进一步探讨国家借助民兵形象为塑造社会主义新人的努力。本研究将采用传统史学中重资料重描述的方式,注重村庄一手档案的整理与利用,并以此为主,结合地方文献、官方档案和口述资料,试图运用社会学、人类学、心理学的多学科交叉的研究方法来阐释集体化时代国家与个人互动的场景及其背后的微妙关系,再现权力与利益博弈的历史图像。力争把宏观的理论构想和微观的个案分析相结合,更全面系统地研究集体化时代和集体化时代的人们,试图诠释集体化时代社会与文化的深层内涵,思考集体化时代的留给后人的经验和教训。在具体研究中,既关注人物群体也关注具体个人,既关注历史进程也关注具体事件,既关注制度层面也关注执行效果,既关注成绩又考察问题与矛盾,希望以“社会主义新人”为线索,体现出集体化时代不同时期国家对社会主义新人要求的动态的变化过程,以揭示共产主义革命对现代中国人的思想改造和重塑历程,进而去解读集体化时代在乡村的运行逻辑和历史进程。回答“集体化时代基层民众的真实生活是怎样的”、“国家与个人是怎样互动”、“国家如何塑造社会主义新人”的问题。研究表明,劳动是集体化时代塑造新人的重要途径,是理解集体化时代的一条重要线索。劳动成为了中共塑造社会主义新人的主要方式和重要载体,在劳动的过程中,集体化时代的人们无论从思想上还是身体上,都得到了塑造和锻炼。集体化时代所塑造的各类新人形象是符合时代要求的,具有鲜明的时代特色,与时代的命运休戚相关,但是也夹杂着问题与矛盾,其中问题的根本还应回到对人的关照上来。因此,对待集体化时代的认识,也应当放到动态地、连续的情境中,将历史的解读更为人性化。集体化时代的乡村社会研究应当在重视档案史料的基础上,终究回归以人为中心,以历史学为本位的研究,这样才能实现整体史的研究。

张鹏程^[7]（2020）在《新时代乡村干部政治认同教育研究》文中研究指明实施乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手。培养造就“一懂两爱”的“三农”工作队伍,是实施乡村振兴战略的重要力量,是新时代乡村干部队伍建设的显着标志,也是新时代乡村干部政治认同教育的重要目标。乡村干部政治认同教育必须在马克思主义理论指导下进行,马克思主义经典作家着作关于干部（特别是乡村干部）教育的论述,是干部教育的根本。从一般意义上来看,政治认同教育是任何政党的重要工作,是保证其政治合法性的重要方面。党的十八大以来,相关文献及文件对乡村干部政治认同在具体内容和标准比以前更加清晰,要通过政治认同教育来实现。为了更好的实施乡村干部政治认同教育,需要参考国内外研究成果,了解乡村干部政治认同的现状、规律及趋势。通过比较乡村干部政治认同教育与中高级干部、大学生的政治认同教育的异同,发现其自身特点。历史经验需要借鉴。新民主主义革命时期、新中国成立至改革开放、改革开放至党的十八大等时期,由于形势的发展、主要工作、乡村干部自身情况等,中国共产党对乡村干部实施了有针对性的政治认同教育,取得了很好的效果,从而保证革命的胜利与建设的发展。中国共产党对乡村干部政治认同教育的历史经验是,政治认同教育目标须与党的路线方针政策相一致,政治认同教育内容须与工作实际情况相吻合,政治认同教育方法须与教育对象接受能力相适应,政治认同教育须在党的领导下有序进行。通过实地调研了解乡村发展的实际情况和乡村干部的思想状况,通过网络调查问卷初步了解乡村干部的关注点和工作表现,通过干部自身及农民评价,获得乡村干部政治认同的现实要求与现状。新时代乡村干部政治认同教育面临的主要机遇有中国仍然处在发展的重要战略机遇期、中国特色社会主义建设取得巨大成就、“两个百年”目标下乡村振兴战略的实施等,主要挑战有不良思想对社会主流思想仍存在潜在严重对抗、价值多元化对基层干部思想观念的不断冲击、乡村文化教育建设经费的有效投入不足、乡村干部自身素质的提升滞后等,主要问题有教育主体缺乏有效教育途径、教育理论与实践脱节、考核机制不完善导致工作心态失衡、精致的利己主义冲击正确价值观的形成等。党的十八大以来,乡村干部政治认同教育有了新的变化,提升了乡村干部的政治认同,其主要举措有:在教育内容上构建以开展系列主题教育、党史党建学习教育、世情国情党情教育等多方面的教育内容体系;在教育方式方法上通过巩固党校教育体系建设、加强县乡理论学习中心组教育功能、实施教育交流策略等提高教育实效;教育保障机制方面采取了加强制度建设、加大经费投入、加强乡村文化平台建设等,完善了乡村干部政治认同教育体系建设。虽然有较大变化,但与应有的标准仍有较大差距,特别是教育要素的提升与整合是重要方面。提升乡村干部政治认同教育的实效,必须要解决“为什么”“做什么”“怎么做”“做到什么程度”的问题。针对现有的问题及措施,实施乡村干部政治认同教育需要遵循的原则和规律是:乡村干部政治认同教育是推进中心工作的现实需要、教育主体建设是推进乡村干部政治认同教育发展的关键要素、乡村干部政治认同教育应注重因材施教、乡村干部政治认同教育应以增强自我认同为基础、坚持政治认同教育与健全奖惩机制的融合发展等。创新之处是将政治认同教育扩展到乡村干部,拓展了思想政治教育学科研究范畴;在研究方法上运用了理论分析与实地调研相结合的方法,其研究结论不仅在理论上有一定的创新性,而且在实践上有利于提高政治认同教育的实效性。

黄越^[8]（2020）在《梁启超国文教育观对当下中职语文教学的启示 ——以H省M高等职业技术学院（中专部）为例》文中研究指明作为国文教育家的梁启超,对于中学国文教育有着系统性的见解。其国文教育思想中的趣味教育观、阅读观、写作（作文）观对学生认识、掌握国文教育的核心知识与技能,提升学生学习语文的兴趣有着重要的作用。在此基础上,围绕着知识与技能的培养,提出的培养国文学习兴趣、阅读能力、写作（作文）能力等的见解在实际教学中都有着重要的实践意义。而这后面的两点,作为语文教育中的核心命题,在当下的语文教学中也存在同样的挑战,尤其对中职院校的语文教育而言。因此,在这个实用性目标的指引下,围绕着中职院校当下的语文教育的困惑,重新审视梁启超的国文教育思想就有了现实性、针对性、启发性。2009年教育部公布《中等职业学校语文教学大纲》,这充分体现了国家对中职语文课程的重视,但目前中等职业学校的语文教育现状还令人堪忧。在学习兴趣方面,有相当部分学生对学习语文兴趣不高,认为课堂氛围沉闷、教师教学方法单一,甚至有学生认为语文学习作用不大,与现实生活难以建立起直接联系;在阅读教学方面,教师教学的艺术性不够,教学内容缺乏创新,让阅读教学整体缺乏活力,加之学生阅读实践训练不足,没有养成好读书读好书的习惯;在写作（作文）方面,学生学习动机不太明确,学习态度不太端正,写作内容往往缺乏真情实感、真知灼见,过于格式化;除此之外,中职语文教师对语文课所持不冷不热的态度,直接影响到学生对专业知识的理解和运用,不利于中职生综合素质的提高,也不利于中等职业教育的健康发展。梁启超作为近代着名学者、思想家、教育家,其国文教育思想中的趣味教育观、阅读观、写作（作文）观对学生提升学习兴趣、掌握阅读方式方法、提高白话文写作（作文）能力与水平有着不可忽视的重要价值。趣味观提倡趣味主义、趣味教育,注重学生学习兴趣的培养,解决了当下中职学生学习兴趣培养的问题;阅读观注重国文阅读的“三分”思路、国文阅读教学程序,关注中职学生阅读能力培养,解决当下中职语文学生阅读能力培养的问题;写作（作文）观注重引导学生注重生活体验与感受、端正学生写作态度、教会学生写作（作文）活学活用,立足于学生能力的培养,突出教学程序观、作文教学方法论,对中职作文教学有重要启示。本文结合梁启超国文教育思想研究,通过梁启超国文趣味教育观、国文阅读观、国文写作（作文）观的研究和论述,为解决中职学校语文教学中存在问题寻找依据,以改进、创新中职语文教学。

姜轶升^[9]（2020）在《马克思主义大众化的农村实践研究 ——以“中国农民哲学村”为例》文中进行了进一步梳理马克思主义是中国特色社会主义社会最鲜明的旗帜,是我国社会主义建设事业的指导思想。马克思主义在社会主义新农村建设中的地位至关重要,积极推进当代农村马克思主义大众化对于马克思主义理论的发展、加强和巩固党的执政地位以及社会主义新农村的建设具有十分重要的意义。在上个世纪六、七十年代全民学哲学运动中,当时的浙江省江山县勤俭大队异军突起,成为全国农村学哲学的典范,被誉为“中国农民哲学村”。本文以“中国农民哲学村”为例,基于马克思主义大众化的相关理论,在进行实地调查的基础上展开研究,深入分析其经验教训,探究新时代推进马克思主义大众化的有效途径,以期为新时代加强马克思主义大众化的农村实践提供有益的借鉴。本文共分四个部分。第一部分,系统论述了文章的选题意义和原因以及相关问题研究综述、研究思路和方法。第二部分,介绍马克思主义大众化农村实践的指导理论与基本理论。第三部分,具体展开论述“中国农民哲学村”诞生的背景,针对在学哲学用哲学期间的代表人物和事迹进行剖析,得出经验与教训。第四部分,论述在新时代“中国农民哲学村”继续推进马克思主义大众化的必要性以及目前存在的问题,并提出相应的对策。最后通过该案例的追溯与分析,对于新时代中国农村深入推进马克思主义大众化实践提出三点启示:其一,需要领导干部充分重视;其二,要建立长效机制;其三,要切实保护农民利益,坚持个人利益与集体利益的统一。

谭雅兰^[10]（2020）在《物业企业税务风险管理研究 ——以G公司为例》文中研究指明伴随税制改革而至的国地税合并,征管系统合并升级,企业一切涉税活动尽在政府掌控之中。在此背景下,在税制变革新旧衔接之际,新税规实施与旧税规汰换之际,正确解读税务政策,用好用足税收优惠,巧妙安排涉税活动,合法合理节税,成为企业财税人员必须面对的问题。但是,在具体操作过程中,由于管理能力或管理规范等问题,导致企业税务风险逐步凸显,一旦税务风险管理不善,直接会导致企业经营声誉或经济受损,为此,必须建立一套较为全面且科学的企业内部税务风险的识别、侦测与风险评估机制,以指导企业税务风险的系统化管控。基于此,本文在国家税收体制改革、新经济业态及新科技革命的背景下,以G物业企业为案例,以《管理会计应用指引第700号——风险管理》在税务风险管理中的应用为基础框架,构建了基于风险清单和风险矩阵模型的税务风险分析模型,并借此完成了G公司税务风险的识别、评估分析。根据专家调查评估,研究认为:在G公司中,税务人员不参与经营业务风险（共计5项目具体业务）、合同条款风险（共计5项目具体业务）、发票管理风险（共计13项目具体业务）风险等级评价结果为A-Ⅳ级,处于风险等级的最高级别,该类风险发生的可能性很高,风险后果的严重程度也极高,为重大风险。所以,G公司必须把以上风险纳入重点防护的范围予以应对。专家调查评估也显示,适用税目税率风险、日常涉税管理风险、增值税风险、城市维护建设税、教育费附加、地方教育费附加风险、房产税风险、土地使用税风险、印花税风险企业所得税风险评价等级为A-Ⅲ级风险,为次高级风险,该类风险发生的可能性也较高,后果严重程度也较大,为需要重点关注的风险。政策法规运用风险、与税务机关沟通风险的风险评价等级为B-Ⅲ级风险,该类非功能性发生的概率有一定可能,危害程度都处于稍微偏高的等级,需要适度关注并予以预防。最后,在以上风险识别与风险评估的基础上,提出了通过培育塑造税务风险管理文化、建立税务风险管理结构,合理运用风险管理工具等三个方面具体管理措施,并以此对G公司强化风险管理工作进行了系统的阐述,针对G公司的评级为A-Ⅳ级、A-Ⅲ级和B-Ⅲ级的风险项目一一给出了解决或防御风险的具体对策。本文的研究为G公司的税务风险管理工作提供可行性和易操作性工作指南,也为国内同类企业实施税务风险管理提供了一套较为可行的操作范式。

二、经营理念要活学活用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、经营理念要活学活用（论文提纲范文）

（1）敬读党史对企业管理会计实践与财务转型创新的启示——以厦门航空为例（论文提纲范文）

（2）新时代加强基层意识形态工作的研究思考（论文提纲范文）

（3）完整、准确、全面把握习近平开放发展观化解当前中国面临的新挑战（论文提纲范文）

（4）基于写作能力提高的初中成语教学研究（论文提纲范文）

（5）高中思想政治活动型课堂的实施策略研究 ——以《经济与社会》为例（论文提纲范文）

（6）塑造“社会主义新人” ——集体化时代一个晋东南村庄的个体与群体（论文提纲范文）

（7）新时代乡村干部政治认同教育研究（论文提纲范文）

（8）梁启超国文教育观对当下中职语文教学的启示 ——以H省M高等职业技术学院（中专部）为例（论文提纲范文）

（9）马克思主义大众化的农村实践研究 ——以“中国农民哲学村”为例（论文提纲范文）

（10）物业企业税务风险管理研究 ——以G公司为例（论文提纲范文）

四、经营理念要活学活用（论文参考文献）

• [1]敬读党史对企业管理会计实践与财务转型创新的启示——以厦门航空为例[J]. 徐灰拉,黄火灶. 财务管理研究, 2021(12)
• [2]新时代加强基层意识形态工作的研究思考[J]. 鲁爱勤,瞿雯俊. 中国石油企业, 2021(10)
• [3]完整、准确、全面把握习近平开放发展观化解当前中国面临的新挑战[J]. 夏先良. 人民论坛·学术前沿, 2021(13)
• [4]基于写作能力提高的初中成语教学研究[D]. 朱孟玉. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [5]高中思想政治活动型课堂的实施策略研究 ——以《经济与社会》为例[D]. 武汉青. 河北师范大学, 2021(12)
• [6]塑造“社会主义新人” ——集体化时代一个晋东南村庄的个体与群体[D]. 张瑜. 山西大学, 2020(01)
• [7]新时代乡村干部政治认同教育研究[D]. 张鹏程. 海南师范大学, 2020(12)
• [8]梁启超国文教育观对当下中职语文教学的启示 ——以H省M高等职业技术学院（中专部）为例[D]. 黄越. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [9]马克思主义大众化的农村实践研究 ——以“中国农民哲学村”为例[D]. 姜轶升. 天津财经大学, 2020(07)
• [10]物业企业税务风险管理研究 ——以G公司为例[D]. 谭雅兰. 长江大学, 2020(02)

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