一、浅谈高中美术教育（论文文献综述）
王军[1]（2021）在《新课改下的高中美术教学初探》文中认为当前,新一轮高中课程改革在新高考的推动下不断深入,对于高中教育教学工作提出了新的要求。美术学科是高中课程体系中的一门必修学科,是落实美育教育的主要学科。随着新课改的推进,特别是新高考的逐步实施,对于高中美术课程教学也提出了新的要求,需要美术教师在美术学科教学中做出相应调整。实际上受高考影响,高中美术教学存在一些问题,对此需要结合新课改的新要求,立足于学生全面发展,提高高中美术教学的实效性。
胡诗妹[2]（2021）在《基于新课程标准改进高中美术课程评价方案的方法探究》文中研究指明在各个时期的教学实践中,课程评价都是极为重要的一环,课程评价的根本目的是使评价者和被评价者之间建立联系,产生并建立共同心理。良好的课程评价能够对教学起到促进作用,成为教师与学生之间的沟通纽带,为教学指明方向并对教学方式产生改变。在以往的高中美术教学的课程评价环节存在许多问题,一方面是片面看待课程评价,认为评价就是考试,就是成绩;另一方面是传统的课程评价体系的不完备和不被重视,导致课程评价在高中美术教学中无法起到积极作用。这种现象和做法与当前新课改的教学要求并不相符,因此就需要对课程评价环节进行改进,为学生与教师构建一个良好的课程评价体系,进一步推动教学的有效开展和教学成果的提升。
李良昇[3]（2021）在《高中美术生历史教学现状与对策研究 ——以郑州市第二十中学为例》文中提出
彭清清[4]（2021）在《影视资源在高中美术鉴赏教学中的应用探究》文中研究表明
杨凡凡[5]（2021）在《高中美术PBL教学法的构建与应用研究》文中认为
魏琳[6]（2021）在《高中美术教学与高考美术科目衔接现状调查与思考》文中进行了进一步梳理
张菁[7]（2021）在《本土文化视野下中国当代艺术在高中美术课程的开发实践》文中研究表明
林睿[8]（2021）在《实验水墨在高中美术教学中的学习动机激发策略和实践》文中提出
白婧文[9]（2021）在《基于合作学习的高中美术鉴赏教学研究》文中研究表明合作学习是在教学形式上对全班学生进行小组拆分、在教学活动中以合作互动的交互作用作为教学动力资源、在教学评价中以合作小组学习的总成果作为依据的一种目标导向的教学理念。合作学习可以促进学生审美认知以及技能的发展,也有助于学生发展重要的社会关系与人际关系,发展思考能力与规划能力,这与高中美术核心素养所倡导的自主、合作与探究等理念有着强烈的关联。本文基于合作学习,探究如何在高中美术鉴赏教学中构建合作学习的课堂环境与教学活动,以促进学生形成合作意识与合作能力等,主要从以下几个方面展开阐述:首先对合作学习的基本理念、理论基础、评价方式进行分析,总结出合作学习关注学生主体、强调整体观念、发展合作意识与能力以及综合生成学习内容这几大教学特点,与《普通高中美术课程标准》中核心素养倡导的不仅要促使学生在学业成绩方面的提升发展,且更加注重在学习过程中人际交往技能的发展这一教育理念不谋而合,探寻美术核心素养与合作学习之间的关联性。其次通过对合作学习的深层次探究解析合作学习对高中美术鉴赏教学的适用价值,一是促进高中美术课堂的教学理念多样化,二是促进学生个体的均衡发展。针对现阶段高中美术鉴赏教学存在的具体问题,可以通过合作学习的加入得以解决。最后,通过在高中美术鉴赏教学中融入合作学习的教学理念,深入剖析美术课堂在合作空间中的场域划分演变过程,构建基于合作学习的高中美术鉴赏教学的外部环境、课堂教学的方法与策略以及教学评价,综合以上对其进行教学设计,通过具体案例分析,使学生在基于合作学习的美术教学参与中逐渐形成合作意识与合作能力,促进学生美术核心素养的形成以及个体的社会性发展,完善学生的学习发展过程。
张坤[10]（2021）在《基于当代艺术素材的高中美术鉴赏课教学研究》文中研究指明艺术创作随着时代的发展而不断革新,当代艺术的出现是对社会生活态度和创作观念的崭新表达、是对传统绘画方法的颠覆、以及创作材料的重新选取和使用,其包容性和多元化亘古未有。而当今美术教学中对于当代艺术素材的更新不够完善和详尽,不能满足学生在信息化社会下对于新艺术形式的好奇心和求知欲。基于当代艺术素材的高中美术鉴赏课的教学可以开发和形成学生的多元思维,有助于学生综合能力的培养,进一步提升学生的文化理解和价值判断。本研究的目的就在于如何通过当代艺术素材解决相对陈旧乏味的美术教学内容和学生求新的内部需求之间的矛盾,通过概念界定梳理、现状调研和当代艺术素材在高中美术教学中的价值取向及契合性分析,制定典型性教学策略,设计并通过实践摸索行之有效的当代艺术教学案例。本研究共分为五个章节:第一个章节是关于当代艺术的概念界定和理解部分,通过查找文献资料整理总结专家学者对当代艺术的界定和阐述,提出笔者关于当代艺术的理解,并对本研究中涉猎的当代艺术进行分析。第二个章节是本研究的整体调研部分。分别对人美版、人教版、湘美版三个版本的高中美术鉴赏教材进行调研、教学现状调研、当代艺术认知程度调研以及相关案例调研。采用调查问卷法和访谈法,用具体数据和图表,分析当代艺术在高中美术教学中的现状。第三个章节主要阐述了当代艺术素材融入高中美术鉴赏课中满足学生个体需要、培养综合能力和多元思维的价值取向及教学行为导向;从当代艺术的特征角度、普通高中美术课程标准角度以及高中生心理发展特点角度,三个方面作关于当代艺术素材融入高中美术鉴赏课中的契合性分析。第四章,首先结合学生已有的认知水平、教师的教研能力等方面论证当代艺术素材开发和筛选的基本原则;其次,结合美术学科核心素养研究并制定适合当代艺术的高中美术鉴赏的实施策略和方法,笔者采用不同案例阐述了五种具有典型性的教学策略。第五章是本研究中的教学实践部分,笔者设计并实施了《与传统邂逅的当代艺术》和《当代艺术的主题》两个主题单元化教学案例,通过鉴赏课、活动课与创作相结合的方式组织教学,在设计中以教师活动和学生活动的方式予以呈现,并阐明设计意图。最后,以第六章作为结章总结该研究中关于实践部分的教学成效,以及在实施过程中存在的问题和疑惑,并对未来关于当代艺术在高中美术鉴赏课中的进一步教学活动进行展望。
二、浅谈高中美术教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈高中美术教育（论文提纲范文）
（1）新课改下的高中美术教学初探（论文提纲范文）
| 一、高中美术学科教学存在的问题 |
| （一）师资力量较为紧张 |
| （二）学生重视程度不够 |
| （三）教师的教学方法简单 |
| 二、新课改下高中美术教学的有效策略 |
| （一）充分重视树立科学的教学观 |
| （二）丰富教学内容，吸引学生学习热情 |
| （三）调整教学方法，激发学生兴趣 |
| 1. 教师要积极应用多媒体辅助教学。 |
| 2. 可以开展小组合作学习。 |
| 3. 创设情境，给学生提供学习素材，助力学生体验式学习。 |
| （四）开展多样化的教学活动，培养学生能力 |
| （五）完善教学评价体系，提升教学实效 |
| 三、结语 |
（2）基于新课程标准改进高中美术课程评价方案的方法探究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 高中美术教学的意义与作用 |
| 三、 课程改革下的课程评价 |
| 四、 课程评价内容的变革 |
| 五、 高中美术课程评价的现状及问题 |
| 六、 高中美术课程评价方案 |
| (一)建立美术课程评价的目标体系 |
| (二)建立有效学生发展的评价体系 |
| (三)建立多元化的评价体系 |
| 七、 结语 |
（9）基于合作学习的高中美术鉴赏教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目的与方法 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外相关研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 |
| 2 合作学习概述 |
| 2.1 合作学习的基本理念 |
| 2.2 合作学习的理论基础 |
| 2.2.1 团体动力理论 |
| 2.2.2 动机理论 |
| 2.2.3 认知精制理论 |
| 2.3 合作学习的评价方式 |
| 2.3.1 评价主体多元化 |
| 2.3.2 评价内容全面化 |
| 2.3.3 评价方法综合化 |
| 2.4 合作学习的教学特点 |
| 2.4.1 转变师生关系,着重关注学生主体 |
| 2.4.2 强调整体观念,发展合作意识与能力 |
| 2.4.3 开放课堂场域,综合生成学习内容 |
| 3 核心素养理念呼唤基于合作学习的高中美术鉴赏教学 |
| 3.1 核心素养下的高中美术鉴赏教学呼唤多元的教学理念 |
| 3.2 合作学习与高中美术核心素养倡导的理念具有一定的关联性 |
| 3.3 基于合作学习的高中美术鉴赏教学适用于当下学生发展需求 |
| 4 基于合作学习的高中美术鉴赏教学价值呈现 |
| 4.1 合作学习促进高中美术鉴赏课堂教学理念多样化 |
| 4.2 合作学习下的高中美术鉴赏教学促进学生个体均衡发展 |
| 5 基于合作学习的高中美术鉴赏教学问题解决 |
| 5.1 高中美术鉴赏传统教学中“貌合神离”的形式解决 |
| 5.2 高中美术鉴赏课程中学生个体社会学习的需求解决 |
| 6 基于合作学习的高中美术鉴赏教学构建 |
| 6.1 构建外部环境——合作学习下的高中美术课堂场域划分 |
| 6.1.1 高中美术课堂场域构建的社会学理论基点 |
| 6.1.2 高中美术课堂场域构建的心理学理论基点 |
| 6.1.3 合作学习下的高中美术课堂场域划分流程 |
| 6.2 构建课堂教学——合作学习下的高中美术鉴赏教学方法与策略 |
| 6.2.1 教学指导以学习小组成绩分工法为基础 |
| 6.2.2 教学过程以共学式为联结 |
| 6.2.3 教学结构强调复合型学习模式 |
| 6.2.4 鉴赏探究以小组调查法为核心 |
| 6.3 对合作学习下的高中美术鉴赏教学评价 |
| 6.3.1 促进共同进步,达成统一目标的总体性评价 |
| 6.3.2 尊重个体差异,关注过程体验的发展性评价 |
| 7 基于合作学习的高中美术鉴赏教学设计 |
| 7.1 基于合作学习的高中美术鉴赏教学设计理念 |
| 7.2 基于合作学习的高中美术鉴赏教学设计模式 |
| 8 基于合作学习的高中美术鉴赏教学探索 |
| 8.1 具体教学案例分析 |
| 8.2 课堂教学实践评价 |
| 8.3 实践教学分析反思 |
| 9 总结与展望 |
| 9.1 总结 |
| 9.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 致谢 |
| 在校期间部分科研成果 |
（10）基于当代艺术素材的高中美术鉴赏课教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的及意义 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究现状 |
| 第一章 当代艺术的概念界定和理解 |
| 第一节 当代艺术的概念界定梳理 |
| 第二节 本研究中的当代艺术理解 |
| 第三节 当代艺术范畴——“主题”列举和分析 |
| 第二章 当代艺术素材在高中美术鉴赏教学中的现状与相关调研 |
| 第一节 新版现行高中美术鉴赏教材调查分析研究 |
| 第二节 教学现状及当代艺术的认知程度调研 |
| 第三节 当代艺术在高中美术教育中推广普及的案例 |
| 第三章 当代艺术素材融入高中美术鉴赏课中的价值取向和契合性分析 |
| 第一节 价值取向和教学行为导向 |
| 第二节 契合性分析 |
| 第四章 当代艺术素材的开发和筛选及教学策略与方法 |
| 第一节 当代艺术素材开发和筛选的基本原则 |
| 第二节 美术学科核心素养理念下的教学策略 |
| 第五章 当代艺术素材融入高中美术鉴赏课的教学设计与实施 |
| 第一节 主题单元化教学设计与实施(一) |
| 第二节 主题单元化教学设计与实施(二) |
| 第六章 课程教学的结论与思考 |
| 第一节 教学成效 |
| 第二节 教学实践的思考 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 关于高中生对当代艺术认知程度调查问卷 |
| 附录 B 关于高中当代艺术教学现状教师访谈问题表 |
| 致谢 |
四、浅谈高中美术教育（论文参考文献）
- [1]新课改下的高中美术教学初探[J]. 王军. 学周刊, 2021(31)
- [2]基于新课程标准改进高中美术课程评价方案的方法探究[J]. 胡诗妹. 考试周刊, 2021(62)
- [3]高中美术生历史教学现状与对策研究 ——以郑州市第二十中学为例[D]. 李良昇. 海南师范大学, 2021
- [4]影视资源在高中美术鉴赏教学中的应用探究[D]. 彭清清. 江西师范大学, 2021
- [5]高中美术PBL教学法的构建与应用研究[D]. 杨凡凡. 海南师范大学, 2021
- [6]高中美术教学与高考美术科目衔接现状调查与思考[D]. 魏琳. 淮北师范大学, 2021
- [7]本土文化视野下中国当代艺术在高中美术课程的开发实践[D]. 张菁. 集美大学, 2021
- [8]实验水墨在高中美术教学中的学习动机激发策略和实践[D]. 林睿. 集美大学, 2021
- [9]基于合作学习的高中美术鉴赏教学研究[D]. 白婧文. 四川师范大学, 2021(12)
- [10]基于当代艺术素材的高中美术鉴赏课教学研究[D]. 张坤. 曲阜师范大学, 2021(02)