日语专业低年级精读教材分析

一、日语专业低年级精读课教材分析（论文文献综述）

石荷花,康艳梅^[1]（2020）在《《新编日语》（修订版）第4册中文化导入的现状及教学策略研究》文中研究说明文化与语言两者的关系密不可分,文化影响着语言表达习惯,语言表达方式也反映着其背后的文化特征。日语学习者不仅需要掌握词汇含义、语法构成等各种日语语言知识,还需要了解日语与日本文化之间的联系,正确认识中日文化差异,只有这样才能有效地进行跨文化交流。同理,日语教学的任务也不能只培养学生听说读写的技能,更重要的是通过分析日语的构造和含义,帮助学生发现其中隐含的日本文化,了解文化背景才能真正领悟到日语的内涵以实现正确运用。因此,结合教材探讨日语教学中日本文化导入的现状、存在的难点和问题、需采取的有效策略等课题便具有非常重要的意义与必要性。

陈洲^[2]（2020）在《对外汉语高级综合课教材助读系统研究 ——以《发展汉语》《博雅汉语》《成功之路》为例》文中研究表明随着我国对外汉语教学事业的蓬勃发展,汉语教材编写的规范性日显重要。在对外汉语教学活动中,汉语教材是连接课堂、教师和学生三者之间的纽带,一本汉语教材的优劣程度可以直接影响到一堂课的教学效果。助读系统作为汉语教材的重要组成部分,是理解教材编写理念和编者意图的重要依据,科学合理的助读材料可以在课堂上发挥积极的引导功能,提高师生课堂教学效率,优化教材使用体验。对汉语教材的助读系统进行系统性对比研究,有助于规范汉语教材自身设计体例,完善教材编写体系,改善汉语教材编写质量良莠不齐的现状。本文选取了三套代表性的对外汉语高级综合课教材,采用文献研究法、比较分析法、实证分析法和问卷调查法,对已出版的《发展汉语·高级综合（Ⅰ、Ⅱ）》（第二版）、《博雅汉语·飞翔篇（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）》（第二版）、《成功之路·冲刺篇（Ⅰ、Ⅱ）和《成功之路·成功篇》（Ⅰ、Ⅱ）共计9册的对外汉语高级综合课教材的助读系统进行归纳梳理,对比分析各自的优缺点,探究助读系统优化方向,为汉语教材编写建设提供合理性建议。本文分为五个部分。第一章:绪论部分。对选题背景、助读系统的定义及研究现状、研究的理论和实际价值、研究方法、创新之处等内容展开论述,明确了本文的研究对象以及行文思路。第二章:结合本文选取的三套对外汉语高级综合课教材的助读材料,运用心理学、教育学等相关理论阐述了对外汉语教材助读系统编写的理论依据。第三章:从宏观角度层面,就三套对外汉语高级综合课教材的助读系统整体进行了梳理分类,从微观角度层面,就三套对外汉语高级综合课教材助读系统的具体内容进行了细致地对比分析研究。第四章:通过对比分析研究助读系统具体内容后,针对对外汉语高级综合课助读系统的编写与使用提出了修订建议。第五章:结语部分。

彭爽^[3]（2019）在《对外汉语教材研究类硕士论文选题分析 ——以2013-2018年汉语国际教育硕士学位论文为例》文中认为检验一个硕士研究生是否有资格获得硕士学位证书,学位论文是一个必不可少的依据,同时论文选题是论文写作的基石,要想写好一篇学位论文,选题是至关重要的。因此,本文以中国知网2013-2018年全国汉语国际教育硕士对外汉语教材研究类学位论文中的1039篇为研究对象,采用文献分析法、数据统计法、整理归纳法等方法对论文样本进行整理和分析。本文从对外汉语教材研究类学位论文的研究内容出发,将这些论文的选题分为教材编写理论探讨、具体教材编写研究、教材微观研究、教学评估、教材与教学关系研究等五小类进行统计分析研究,发现对外汉语教材研究类硕士学位论文在选题上具有实践性突出、视角不断深入、内容相对集中、选题界限模糊等特点和不足。本文对这1039篇论文所涉及的高校分布情况以及论文数量最多的六所高校作为代表对其选题进行了探讨,发现学生论文的选题受学校和导师的影响,具有一定的依赖性,缺乏创新性。由此,本文认为汉语国际教育硕士的学位论文选题需要增强专业性,拓宽选题范围,使论文的选题更具有实用性,更加符合汉语国际教育硕士培养方案对硕士学位论文的要求,以提高汉语国际教育硕士学位论文写作的质量。

任海燕^[4]（2019）在《“影子跟读训练”在初级汉语综合课中的应用研究 ——以泰国南奔宏伟学校为例》文中研究说明影子跟读训练兴起于上个世纪七十年代,该方法的特点是“边听边读”。与传统教学法不同的是,影子跟读训练是耳朵听、脑袋记、嘴巴读同时进行的跟述活动,能在一定程度上帮助训练者提高听说能力。综合课应重视听、说、读、写四项语言技能的培养。据实地观察,在泰国的综合课上,初级汉语学习者的听说能力很难得到有效提高。影子跟读训练现已广泛应用于英语、日语作为第二语言的教学中,前人研究表明该方法对提高外语听说能力有显着的效果,但该方法鲜应用于汉语作为第二语言教学的实践中。为有效提高南奔宏伟学校学生的听说能力,笔者将影子跟读训练应用于该校初级汉语综合课教学中。为了检验影子跟读训练的教学效果,笔者设定实验组和对照组,对南奔宏伟学校初中二年级的学生进行对比教学,实验组的综合课使用影子跟读训练,对照组的综合课使用传统的教学法。对比教学前后的测试结果表明影子跟读训练能有效地提高学习者的听说水平。实验组的学生接受了问卷调查,调查结果显示,他们认为影子跟读训练能有效改善他们的语音语调,帮助他们集中注意力。参与实验组课堂观察的汉语教师接受了访谈,他们也反馈影子跟读训练能在课堂上得到更好、更充分的操练,在训练的量上能弥补传统综合课教学听说技能训练的不足,提高学生的听说能力。

张昕,肖翔^[5]（2017）在《日本小学国语教科书对我国日语专业教学的启示》文中研究指明本文以日本2016版光村小学国语教科书为例,详细介绍了该教材读解、听说、写作和传统语言文化等四部分内容,指出该教材的特色在于强调人格与人文精神的培育,注重听说读写一体化能力、实用性语法教学和多样化课堂活动设计等,并由此探讨了国内高校日语专业教学导入日本小学国语内容的可行性。

刘文佳^[6]（2016）在《大学日语专业教材《新编日语》与《综合日语》比较分析》文中研究说明大学日语专业精读课作为基础课中的重要课程,其教材的选择十分重要。一般来说,一、二年级即低年级的教材是配套使用的。文章就国内通常使用的两种教材——《新编日语》《综合日语》从教材的结构、语音、词汇、语法、会话、练习以及文化等方面加以分析,以期对日语专业教材的选择和使用提供一定的参考。

吴小梅^[7]（2016）在《日语专业教材编写与开发问题探讨》文中研究表明针对目前日语教材编写与开发在理念更新、编写团队组建、立体化建设及内容更新等方面存在的问题,提出了开展语言教育理念创新,整合跨校教材编写团队,加快教材立体化体系建设,开发日语版中华文化推介教材读本等具体的改进建议。

金晶^[8]（2015）在《日语会话教学中RICH教学理念的探索与实践》文中指出传统的会话课教学模式使得学生学习积极性和课堂参与度都有所下降,对现有教学模式或教学方法进行改革和调整势在必行。实验表明将RICH教学法应用于日语专业的会话教学中,通过群体学习和多元化评价模式,可以调动学生学习主动性,提高与他人的合作意识。

杜佩娟^[9]（2015）在《CDIO教育理念下日语专业高年级精读课程改革初探——以大连东软信息学院日语系精读课为例》文中进行了进一步梳理《日语精读》在日语课程设置体系中属于主干课,其授课效果对提高学生日语综合能力起着至关重要的作用。以东软信息学院日语精读课改革为例,将CDIO工程理念融入课程教学中,细化培养目标,建设课程一体化,以"项目"为导向设计课程单元教学内容,并使用"做中学、学中做"的授课方法,提高学生日语应用水平,培养出适应社会需求的日语人才。

席卫国,李明昊^[10]（2014）在《日语网络教学平台与本科生日语教学改革》文中指出随着中日交流日益频繁,日语也已经成为继英语之后的第二个"大语种"。网络媒体关注到目前国民对于日语的大量需求,"沪江网"、"YY教学公会"等网络教学平台正以令人难以预料的速度发展着,其诸多亮点令人关注。高校日语专业本科生处在国家日语人才储备战略地位的最核心位置,高校教学效果与我国的经济、文化、政治等方面息息相关,但高校对于日语教学改革却并未有一个全面而完整的答案。本文旨在运用一系列方法分析网络教学平台的优点,并与现阶段日语主干课程的缺陷加以对比,进而试图找出一条适合中国国情的教学改革之路。

二、日语专业低年级精读课教材分析（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、日语专业低年级精读课教材分析（论文提纲范文）

（1）《新编日语》（修订版）第4册中文化导入的现状及教学策略研究（论文提纲范文）

（2）对外汉语高级综合课教材助读系统研究 ——以《发展汉语》《博雅汉语》《成功之路》为例（论文提纲范文）

（3）对外汉语教材研究类硕士论文选题分析 ——以2013-2018年汉语国际教育硕士学位论文为例（论文提纲范文）

（4）“影子跟读训练”在初级汉语综合课中的应用研究 ——以泰国南奔宏伟学校为例（论文提纲范文）

（5）日本小学国语教科书对我国日语专业教学的启示（论文提纲范文）

（7）日语专业教材编写与开发问题探讨（论文提纲范文）

（9）CDIO教育理念下日语专业高年级精读课程改革初探——以大连东软信息学院日语系精读课为例（论文提纲范文）

（10）日语网络教学平台与本科生日语教学改革（论文提纲范文）

四、日语专业低年级精读课教材分析（论文参考文献）

• [1]《新编日语》（修订版）第4册中文化导入的现状及教学策略研究[J]. 石荷花,康艳梅. 外语教育与应用, 2020(00)
• [2]对外汉语高级综合课教材助读系统研究 ——以《发展汉语》《博雅汉语》《成功之路》为例[D]. 陈洲. 南昌大学, 2020(01)
• [3]对外汉语教材研究类硕士论文选题分析 ——以2013-2018年汉语国际教育硕士学位论文为例[D]. 彭爽. 广州大学, 2019(01)
• [4]“影子跟读训练”在初级汉语综合课中的应用研究 ——以泰国南奔宏伟学校为例[D]. 任海燕. 广东外语外贸大学, 2019(03)
• [5]日本小学国语教科书对我国日语专业教学的启示[J]. 张昕,肖翔. 北京印刷学院学报, 2017(07)
• [6]大学日语专业教材《新编日语》与《综合日语》比较分析[J]. 刘文佳. 高教学刊, 2016(17)
• [7]日语专业教材编写与开发问题探讨[J]. 吴小梅. 西部素质教育, 2016(07)
• [8]日语会话教学中RICH教学理念的探索与实践[A]. 金晶. 第八届日本学研究论坛论文集（二）, 2015
• [9]CDIO教育理念下日语专业高年级精读课程改革初探——以大连东软信息学院日语系精读课为例[J]. 杜佩娟. 开封教育学院学报, 2015(04)
• [10]日语网络教学平台与本科生日语教学改革[J]. 席卫国,李明昊. 跨语言文化研究, 2014(00)

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