一、何为嵌入式系统?（论文文献综述）
王传辉,向燕,郑洪波[1]（2022）在《高职院校课程标准制定过程中的“顶层设计”方法探索与实践——以嵌入式系统开发课程为例》文中提出国家高度重视职业教育,发布纲领文件"职教二十条"以期提升职业院校的教学质量和就业水平,而职业教育的教学水平与教学内容和课堂教学质量息息相关。课程标准是职业院校课程建设的指导性文件。课题组拟改变以往的课程标准制定形式,探索实践高职院校课程标准制定过程中的"顶层设计"方法,以核心课程——嵌入式系统开发为例,探索一系列教学内容有承前启后关系的课程间的课程标准制定方法,优化高职院校课程标准制定方式的改革。
郭亚楠,肖菡[2]（2021）在《基于物联网技术的计算机嵌入式系统分析》文中研究指明在信息时代背景下,物联网技术被人们广泛地应用到生活的各个领域。且在人们对物联网技术研究的日益深入下,该技术在各个领域的应用也逐渐深入、具体、明确。该文以计算机嵌入式系统为研究切入点,在阐述嵌入式系统和物联网内涵的基础上,分析二者的关联,并就嵌入式系统中所引入的物联网技术进行分析,探讨计算机嵌入式系统在各个领域的应用。
佟国香,杨桂松,邬春学[3]（2021）在《构建循序渐进的嵌入式创新创业人才培养模式》文中进行了进一步梳理分析了嵌入式系统课程的现状,阐述了嵌入式系统教学在人工智能领域人才培养中的基石作用。结合实际教学,以综合实验设计方案为例,给出了构建循序渐进的实践能力培养方案,并结合物联网应用,将创新创业类项目培养作为扩展嵌入式系统实践教学的方法。实践证明,该培养方案在提高学生团队协作能力和创新创业类项目的培育上获得了良好效果。
任凤琴,张俊生,程耀瑜[4]（2021）在《嵌入式系统在舰船温湿度控制中的应用》文中研究说明目前研究的舰船温湿度控制方法控制过程损耗过多,控制耗时过长。为了解决上述问题,基于嵌入式系统研究了一种新的舰船温湿度控制方法,选用三星公司生产的TSD6382G8芯片提供控制电压,内部电路采用手动复位方式,利用嵌入式系统管理平台内部操作系统进行舰船蒸汽制冷,引入显示屏显示结果,通过数据交互实现温度控制。使用嵌入式系统的人机交互界面完成除湿工作,在进行冷却除湿过程中,需要对冷却空气进行传热,实现湿度控制。实验结果表明,将嵌入式系统应用在舰船温湿度控制中,可以很好地减少控制损耗,缩短温度湿度控制响应时间。
侯媛媛,彭寒,汪芳[5]（2021）在《课程思政融入嵌入式系统A课程教学的思考》文中进行了进一步梳理计算机专业课程由于课程内容的专业性和相对独立性,是高校课程思政建设体系的重点和难点。结合专业课程思政的必要性,根据西安航空学院本科生计算机专业课程思政的现状及其面临的问题,针对嵌入式系统A课程,提出要培养教师专业授课能力,提高思政意识,构建一套完善的教育评价体系,以期为课程思政有效融入计算机专业课程教学提供新思路。
郭超,姚雷博,胡友耀[6]（2021）在《基于创新能力培养的嵌入式系统课程教学改革策略探析》文中进行了进一步梳理随着国内社会经济与科学技术的高速发展,国内应用型人才需求量明显提升,而高等院校作为高素质人才培养的专业院校,理应肩负起高素质人才培养的重任。核心素养理念下,创新能力成为高素质人才的重要考核标准之一,因此也成为高等院校高素质人员培养的重要内容,而嵌入式系统这一课程教学与创新能力培养极为契合,以此成为嵌入式教学改革的重要助力。基于此,本文深度分析在嵌入式系统教学环节开展教学改革、培养学生创新能力的实践策略,供广大相关教育界同仁参考。
刘国清[7]（2021）在《嵌入式系统研发技术与应用探究》文中研究表明电子技术的进步与MCU集成电路的快速发展衍生出嵌入式系统开发与兴起,集成电路在相当一段时间内遵循着摩尔定律。随着时代的进步,五花八门的电子产品进入我们的日常生产生活中,有的形成了一种必需品,实现这些电子产品的功能需求也关联出越来越多的MCU集成电路,这些集成电路又嵌入了不同的软件来实现各式各样的功能。从嵌入式系统的开发应用技术出发,侧重对其与一般系统的区分点和技巧的探讨,并说明嵌入式系统开发技术在生产生活中的应用前景。
田典[8]（2021）在《基于双线阵图像传感器的无透镜超分辨率成像系统研究》文中认为对生物细胞图像进行采集,是病理分析、疾病诊断、健康监测及药品研制中必不可少的重要手段。在社区医疗、远程医疗等即时诊断中,基于无透镜成像技术的细胞图像采集设备以其小型化、低成本等优点更有利于推广和普及。但与显微镜相比,其空间分辨率仍然较低,因此研究无透镜成像技术的超分辨率成像系统具有重要意义。本文在分析无透镜成像系统研究现状的基础上,针对单线阵超分辨率扫描成像存在的问题,提出了一种基于双线阵图像传感器的细胞流速实时可测的超分辨率扫描成像方法。为了从理论上研究双线阵图像传感器超分辨率扫描成像系统的性能,首先综合考虑光源、衍射光路、图像传感器像素尺寸、帧频、细胞样品流速等系统特性,建立了双线阵超分辨率成像系统的扫描成像模型,深入分析了影响双线阵成像质量的因素。其次建立了双线阵扫描成像系统的图像重构模型,并结合扫描成像模型,分析了论文成像方法中影响重构质量的因素及图像特性,并对模型进行了优化。进而结合双线阵超分辨率成像特点,对基于角谱理论的衍射恢复算法进行了改进。基于以上模型,本文搭建了双线阵超分辨率细胞扫描图像采集系统,设计了二维聚焦的微流控芯片,完成了微球、红细胞和白细胞的采集实验,并利用扫描图像重构模型对采集的图像数据进行了超分辨率重构。针对样品流动时流体扰动带来的细胞速度不均匀现象,通过计算细胞流过线阵的多组瞬时速度,改进了扫描图像重构算法,提高了成像效果。最后基于嵌入式系统设计并实现了双线阵超分辨率成像系统,其中小型化采集装置的尺寸为49.40 × 49.40 × 78.55mm3。圆形和条形图案的仿真结果表明,双线阵超分辨率成像系统的空间分辨率相比面阵系统至少提升了2.8倍,并且结构相似性和峰值信噪比均有5%-15%的提升。20μm微球、红细胞以及白细胞的测试结果表明,双线阵超分辨率成像系统相比面阵成像系统的微球直径误差仅为2.04%,并且细胞的特征更多、更明显。因此,本文基于双线阵图像传感器的无透镜超分辨率成像系统具有可行性、有效性和准确性。
张晓东,王莉,张世杰[9]（2021）在《基于4I理论的嵌入式系统课程改革与实践》文中进行了进一步梳理为了满足我校高素质应用型嵌入式系统人才的培养需要,在吸收借鉴4I营销理论核心思想的基础上,以嵌入式系统课程作为营销对象,以授课学生作为营销受众,实践探索了将4I理论的趣味、利益、互动、个性四大营销策略应用于嵌入式系统课程改革的具体过程。最终的教改成果表明,4I理论激发了学生学习嵌入式系统技术的主观能动性,将课程思政有效融入课堂,增强了大学生的创新能力、工程实践能力和团队协作精神,取得了较好的应用型嵌入式系统人才培养效果。
瞿伟,余飞鸿[10]（2021）在《基于多核处理器的非对称嵌入式系统研究综述》文中认为随着嵌入式系统的发展与不断分化,很多领域如工业控制、机器人、视频图像系统等对嵌入式系统的要求越来越高,这不仅需要良好的功能扩展性和维护性,还需要保证专有任务的特性（如实时性等）。基于多核处理器的非对称嵌入式系统是解决这些问题的重要发展方向。根据处理器各核心地位是否相同,多核处理器可以划分为同构和异构两种结构。基于同构或者异构多核处理器均可以实现非对称嵌入式系统,从硬件或者软件层面将多核处理器的核心进行划分,分别运行不同的任务,使得嵌入式系统可以兼顾良好的功能扩展性和实时性。文中总结并对比了基于多核处理器的非对称嵌入式系统的研究现状,同时归纳了其在科研和工程领域的应用,最后研究了基于多核处理器的非对称嵌入式系统未来可能的发展方向。
二、何为嵌入式系统?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、何为嵌入式系统?（论文提纲范文）
（1）高职院校课程标准制定过程中的“顶层设计”方法探索与实践——以嵌入式系统开发课程为例（论文提纲范文）
| 一、研究意义 |
| 二、嵌入式系统开发课程特点 |
| 三、课题研究前景 |
| 四、基于“顶层设计”的嵌入式系统开发课程标准应用案例 |
| 五、结语 |
（3）构建循序渐进的嵌入式创新创业人才培养模式（论文提纲范文）
| 1 嵌入式系统课程教学现状分析 |
| 2 面临人工智能领域的挑战 |
| 3 嵌入式系统课程实践能力培养案例 |
| 3.1 综合案例设计 |
| 3.1.1 基于μC/OS-Ⅱ2.86的多任务程序设计 |
| 3.1.2 PC端程序设计 |
| 3.2 创新创业类项目培育 |
| 4 结束语 |
（5）课程思政融入嵌入式系统A课程教学的思考（论文提纲范文）
| 一、嵌入式系统A课程思政现状 |
| （一）教师和学生思政教育意识不足 |
| （二）课程思政融入专业课过于形式化 |
| （三）课程思政教育评价体系不完善 |
| 二、嵌入式系统A课程思政教学改革建议 |
| （一）提升专业教师的授课能力 |
| （二）加强教师思政意识 |
| （三）构建完善的教育评价体系 |
| 三、课程思政融合教学范例 |
| （一）学生自生情感 |
| （二）教师引导作用 |
| 1. 社会主义核心价值观 |
| 2. 四个自信 |
| （三）学生情感升华 |
| 四、结语 |
（6）基于创新能力培养的嵌入式系统课程教学改革策略探析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 嵌入式系统教学现状以及学生创新能力培养现状 |
| 1.1 嵌入式教学现状 |
| 1.1.1 教学内容庞杂，教学时长紧张 |
| 1.1.2 教学体系缺乏完善性 |
| 1.1.3 教学内容设置缺乏合理性 |
| 1.1.4 教学项目缺乏合理性 |
| 1.2 创新能力培养现状 |
| 1.2.1 学生创造能力相对欠缺 |
| 1.2.2 缺乏良好的创新能力培养机制 |
| 2 嵌入式系统教学环节开展教学改革的实践策略 |
| 2.1 嵌入式系统教学改革策略 |
| 2.1.1 科学设置教学比例 |
| 2.1.2 完善课程教学体系，注重学生实践能力培训 |
| 2.1.3 结合生活实际，科学选择教学项目 |
| 2.1.4 转变传统教学方法，培养学生工程思维 |
| 2.2 高等院校学生创新能力培养策略 |
| 2.2.1 鼓励学生参加学科竞赛 |
| 2.2.2 构建完善的学生培养机制 |
| 2.2.3 开放专业实训室 |
| 3 结语 |
（7）嵌入式系统研发技术与应用探究（论文提纲范文）
| 1 嵌入式系统 |
| 1.1 处理器 |
| 1.2 Micro CPU与任务调度 |
| 2 嵌入式系统的主要研发技术 |
| 2.1 嵌入式系统的研发过程 |
| 2.2 嵌入式系统平台移植软件 |
| 3 嵌入式系统的综合应用与前景 |
| 3.1 嵌入式系统的综合应用 |
| 3.2 嵌入式系统的前景 |
| 4 结语 |
（8）基于双线阵图像传感器的无透镜超分辨率成像系统研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 无透镜超分辨率研究现状 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 论文主要结构 |
| 2 无透镜线阵扫描及图像处理基础理论 |
| 2.1 无透镜成像基本理论 |
| 2.2 无透镜线阵扫描成像理论 |
| 2.3 相关图像处理算法 |
| 2.3.1 均值背景模型建立 |
| 2.3.2 FAST角点检测 |
| 2.3.3 特征匹配 |
| 2.3.4 图像传感器的采样模型 |
| 2.4 图像质量评价函数 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 双线阵结构扫描成像模型的建立与仿真 |
| 3.1 双线阵结构扫描成像模型的建立 |
| 3.1.1 扫描成像过程的数学抽象 |
| 3.1.2 扫描成像模型的推导 |
| 3.2 基于细胞流速及倾斜角度的成像模型优化 |
| 3.3 扫描成像模型的仿真 |
| 3.3.1 细胞流速对扫描图像的影响 |
| 3.3.2 细胞流动方向对的扫描图像的影响 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 细胞扫描图像重构模型的建立与仿真 |
| 4.1 细胞扫描图像重构模型的建立 |
| 4.1.1 图像重构过程的数学抽象 |
| 4.1.2 基本图像重构模型的推导 |
| 4.1.3 细胞多组流速的计算 |
| 4.1.4 基于细胞流速的扫描图像重构模型优化 |
| 4.1.5 基于线阵倾斜角度的图像重构模型优化 |
| 4.2 图像重构后图像的衍射恢复 |
| 4.3 扫描成像模型与图像重构模型的仿真对比 |
| 4.3.1 圆形图案的对比 |
| 4.3.2 线条图案的对比 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 系统验证分析与小型化系统 |
| 5.1 系统验证平台的搭建 |
| 5.1.1 双线阵结构的验证方案 |
| 5.1.2 微流控芯片的设计与仿真 |
| 5.1.3 实验平台 |
| 5.2 实验样本处理及实验方法 |
| 5.2.1 实验样本处理 |
| 5.2.2 二维聚焦测试 |
| 5.2.3 实验设计 |
| 5.3 实验结果及分析 |
| 5.3.1 系统采集的图像及其预处理 |
| 5.3.2 微球样本的测试结果 |
| 5.3.3 红细胞及白细胞的验证 |
| 5.4 小型化系统 |
| 5.4.1 采集系统的小型化设计 |
| 5.4.2 基于嵌入式系统的实现 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 工作总结 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
（9）基于4I理论的嵌入式系统课程改革与实践（论文提纲范文）
| 一、嵌入式系统课程的特点与教改需要 |
| 二、4I理论的基本思想 |
| 三、4I理论在我校嵌入式系统课程改革中的实践应用 |
| (1）趣味原则 |
| (2）利益原则 |
| (3）互动原则 |
| (4）个性原则 |
| 四、结束语 |
（10）基于多核处理器的非对称嵌入式系统研究综述（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 多核处理器技术 |
| 3 对称与非对称嵌入式系统 |
| 3.1 对称嵌入式系统 |
| 3.2 非对称嵌入式系统 |
| 3.2.1 使用双操作系统的非对称嵌入式系统 |
| 3.2.2 使用异构多核处理器的非对称嵌入式系统 |
| 4 同构多核处理器 |
| 4.1 虚拟化 |
| 4.2 每个核心独立运行操作系统 |
| 5 异构多核处理器 |
| 6 多核处理器的非对称嵌入式系统应用 |
| 6.1 工业控制 |
| 6.2 视频图像编解码系统 |
| (1)智能化。 |
| (2)互联化。 |
四、何为嵌入式系统?（论文参考文献）
- [1]高职院校课程标准制定过程中的“顶层设计”方法探索与实践——以嵌入式系统开发课程为例[J]. 王传辉,向燕,郑洪波. 现代职业教育, 2022(01)
- [2]基于物联网技术的计算机嵌入式系统分析[J]. 郭亚楠,肖菡. 科技资讯, 2021(34)
- [3]构建循序渐进的嵌入式创新创业人才培养模式[J]. 佟国香,杨桂松,邬春学. 实验科学与技术, 2021
- [4]嵌入式系统在舰船温湿度控制中的应用[J]. 任凤琴,张俊生,程耀瑜. 舰船科学技术, 2021(20)
- [5]课程思政融入嵌入式系统A课程教学的思考[J]. 侯媛媛,彭寒,汪芳. 现代交际, 2021(15)
- [6]基于创新能力培养的嵌入式系统课程教学改革策略探析[J]. 郭超,姚雷博,胡友耀. 电子元器件与信息技术, 2021(07)
- [7]嵌入式系统研发技术与应用探究[J]. 刘国清. 电脑编程技巧与维护, 2021(07)
- [8]基于双线阵图像传感器的无透镜超分辨率成像系统研究[D]. 田典. 西安理工大学, 2021(01)
- [9]基于4I理论的嵌入式系统课程改革与实践[J]. 张晓东,王莉,张世杰. 邢台职业技术学院学报, 2021(03)
- [10]基于多核处理器的非对称嵌入式系统研究综述[J]. 瞿伟,余飞鸿. 计算机科学, 2021(S1)