一、提高教学效益 增强竞争能力（论文文献综述）
蔡新宇[1]（2021）在《中国与俄语区国家教育合作及模式评价研究》文中研究表明2019新冠肺炎疫情、中美关系等层出不穷的国际事件加剧了日益复杂多变的国际形势,国际格局处于重塑的过程中,突显了中国与其他国家特别是有良好传统的以俄罗斯为首的俄语区国家合作关系的重要性。2013年,国家主席习近平先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议使俄语区国家与中国在各个领域开展了广泛的合作。教育合作在国家合作中具有基础性和先导性作用,在新时代背景下,在前期国家教育合作实践的基础上,如何运用科学的评价方法研究中国与俄语区国家教育的合作模式,具有深远的理论意义及重大的实践意义。从现有的实践及文献来看,国家教育合作有多种形式,涉及多个维度。从时间维度来看,有短期、中期、长期;从目标维度来看,有学位教育、非学位教育;从层次维度来看,有项目、组织机构、区域及国家层面。本文从国家层面出发,研究俄罗斯、白俄罗斯、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、亚美尼亚、摩尔多瓦九个俄语区国家与中国在教育方面的合作及模式评价方法,基于位势理论构建中国与俄语区国家教育合作模式评价模型,其中俄语区国家经济发展与人才需求分析、国家教育合作意愿研究、国家教育合作风险评估是该模型构建的基础。首先,以“五通”政策为基础,构建反映人才需求强度的指标体系。利用层次分析法定性地分析该政策对俄语区各个国家人才需求的作用机理以及人才需求的主要影响因子。然后,将人才需求预测分为数量以及领域两个维度,利用灰色预测理论对其时空演化规律进行定量分析,可以获得各国家人才需求的时空分布特征,为教育合作模式评价的参数标定提供量化支持。其次,探讨影响中国与俄语区教育合作意愿的各种因素,构建教育合作意愿影响因素模型,并提出相关假设,设计问卷、收集数据,利用结构方程对收集的利益相关方的数据进行分析,进行验证模型及相关假设的实证研究。接着,筛选出评价国家教育合作的风险指标,构建国家教育合作风险评估模型,利用因子分析法及俄语区九个国家的样本数据,把各个变量凝聚成因子,并以因子的方差贡献率占累计方差贡献率的比重为权重,得出国家教育合作环境评价的量化公式,并据此获得俄语区国家风险综合得分及排序。最后,基于位势理论,构建教育合作位势公式,包括教育合作需求、教育合作意愿、教育合作风险、教育合作深度、教育合作收益、教育合作成本等因素,创建基于位势理论的国家教育合作模式评价模型,利用前述章节的俄语区国家的相关数据,进行模型验证。本文首次把物理学的位势理论借鉴到国家教育合作研究中,解决了国家教育合作模式研究的量化难题,突破了定性研究的传统思路,系统、全面地从人才需求的领域及数量的预判开始,通过合作意愿的民意调查及路径分析,引入合作风险评估,综合教育合作的深度、收益、成本等多种因素,创新性地构建了教育合作位势模型,通过官方数据对中国与俄语区国家教育合作模式进行了量化评价。本文提出了一套教育合作模式全新的研究体系,首次开展了中国与俄语区国家教育合作模式量化研究,并完善了国家教育合作研究领域多维度的指标体系。本文的研究成果未来也可以用于对其他国家如中美、中欧等的国家教育合作模式进行量化评价。本文是基于当前变幻莫测的国际形势所引发的国际教育合作格局将会重构的研究,具有很强的时代背景和前瞻性。本文的研究成果为中国与俄语区国家教育合作的未来走势评估,为制定国家十四五教育发展规划及相关国际合作政策,开展国际教育合作的顶层设计,可以提供更全面、客观的现实依据和量化分析;为各级教育部门和机构提升合作效率降低合作风险提供了量化决策的参考。
陈鹏[2]（2020）在《城市群协调发展问题研究 ——基于纵向府际整合治理的视角》文中研究表明城市群是城镇化发展到高级阶段的空间组织形式,是一个以1个或1个以上的国家级中心城市或区域性中心城市为核心,由一定数量的大城市或都市圈为构成单元,依托互联互通程度较高的基础设施网络所形成的各城市功能定位较为明确、城市间产业分工与协作体系较为完备和区域一体化程度较高的城镇密集区域。城市群协调发展是指在市场、城市群内部各地方政府和城市群上级政府等多元力量的共同作用之下,城市群内部的大中小城市和小城镇之间的经济联系和社会交往日益紧密、地区间的产业分工与协作水平不断提升、人口和生产要素在城市群空间内的配置格局不断优化、大中小城市和小城镇之间经济社会发展水平上的差距不断缩小的过程。改革开放以来,伴随城镇化进程的快速推进,城市群开始在我国出现并快速发展,以长三角、京津冀和粤港澳大湾区等为代表的城市群已经成为支撑我国经济增长、促进区域协调发展和参与国际竞争合作的重要平台。目前,城市群正逐渐成为我国承载发展要素的主要空间形式,以中心城市引领城市群发展、以城市群带动区域发展已经成为我国区域发展的新模式。不过,我们在看到我国的城市群从无到有、快速发展的同时也要注意到我国城市群在协调发展方面还存在一些问题,不同区域城市群之间的发展差距相对较大,中西部地区城市群内部各地区之间发展不平衡的问题较为突出,城市群产业布局不合理和地区间低水平同质化竞争问题日渐凸显,推动城市群协调发展的体制机制还不尽完善。政府和市场是推动城市群发展的两大动力,府际关系是影响城市群协调发展水平的重要因素。府际关系的实质是政府间的权力配置和利益分配关系。央地之间的事权配置结构和财权划分格局会对地方政府的决策权限、决策动机和行为策略产生深刻地影响,并由此塑造出特定的地方政府间关系格局,进而影响到城市群协调发展的水平。因此,我们在充分发挥市场在城市群内部资源配置中的决定性作用的同时,也需要协调好城市群内部各地方政府之间的关系以及城市群上级政府与城市群内部各地方政府之间的关系,充分发挥城市群内部各地方政府和城市群上级政府在推动城市群协调发展上的重要作用。当前我国城市群协调发展困境的生成,与20世纪90年代以来由中央政府主导实施的行政分权改革和财政分权改革所引发的地方政府间关系格局的深刻变革、纵向政府间基本公共服务事权配置的不合理以及城市群上级政府在推动城市群协调发展上的统筹力度不足等因素密切相关。城市群是一个包含多个行政区的经济区,人口和生产要素在城市群空间内的合理流动和均衡配置以及地区间产业分工与协作体系的构建是实现城市群协调发展的基本前提和重要保障。而行政分权改革引发的地区间的政策壁垒阻碍了人口和生产要素在城市群空间内的合理流动,财政分权改革使得地方政府拥有了开展无序竞争的能力与强烈动机,不利于地区间产业分工与协作体系的构建。同时,由于纵向政府间基本公共服务事权配置的不合理和城市群内部公共服务资源空间配置的不均衡所引发的城市群基本公共服务的不均等,使得城市群内部的人口和生产要素的空间配置格局出现一定程度的失衡,进而制约了城市群协调发展格局的形成。此外,伴随行政分权改革和财政分权改革力度的不断加大,城市群上级政府在推动城市群协调发展上的统筹力度也随之呈现出一定程度的弱化,这也在很大程度上阻碍了我国城市群协调发展水平的提升。伴随我国经济发展格局由行政区经济向城市群经济的转变,现有的与行政区经济相适应的纵向政府间的事权配置与财权划分格局已经越来越难以适应城市群经济发展的需要,进而制约了城市群协调发展水平的提升。如何选择有效的城市群治理模式来破除地区间的政策壁垒并弱化各地方政府开展恶性竞争的能力与动机,不断提升城市群基本公共服务均等化水平,进而构建起有利于城市群协调发展的地方政府事权和财权运行格局已经成为当前我国城市群治理和城市群发展面临的重要任务。城市群内部的各地方政府和城市群上级政府是城市群治理体系中的核心治理主体,城市群协调发展格局的形成需要依靠城市群内部的各地方政府和城市群上级政府的共同推动。目前,我国城市群治理所采用的主要治理模式是以城市群内部的各地方政府为核心治理主体的城市群府际协作治理,而对于以城市群上级政府为核心治理主体的城市群治理模式的探究相对较少。由于城市群内部的各地方政府参与府际协作治理的意愿和动机不尽一致以及部分地方政府在府际协作中可能会采取机会主义的行为策略,致使府际协作治理在推动城市群协调发展上的成效的发挥存在一定程度的不确定性。为此,我们在不断提升城市群府际协作治理水平的同时,也要注重探寻和运用以城市群上级政府为核心治理主体的城市群治理模式,通过推动以城市群内部各地方政府为核心治理主体的城市群府际协作治理模式和以城市群上级政府为核心治理主体的城市群治理模式的有机结合,进而实现构建双重治理机制来推动城市群协调发展水平不断提升的目的。区域治理是一项由多元治理主体参与的治理活动,区域内部的各地方政府和区域上级政府是区域治理体系中的核心治理主体。在当前我国区域治理的实践中,因纵向政府间事权配置的不合理所引发的与区域治理和区域发展密切相关的部分治理权限运行的碎片化以及因纵向政府间财权划分的不尽合理所引发的地方政府之间激烈的竞争关系,是阻碍我国区域治理难题化解和区域发展水平提升的重要因素。整合作为一种治理手段,在国家治理中发挥着重要的作用。区域治理难题的化解和区域协调发展水平的提升,不仅需要依靠区域内部的各地方政府之间的密切协作,也需要由区域上级政府对区域内部各地方政府所拥有的与区域治理和区域发展密切相关的部分事权和财权进行必要的整合,以此来弱化区域内部碎片化的事权和财权运行格局给区域治理和区域发展带来的阻碍,进而更好地推动区域治理水平的提升和区域协调发展目标的实现。为此,本文在学界现有整合治理模式研究成果的基础上尝试提出了纵向府际整合治理的概念,并尝试从纵向府际整合治理的视角来化解城市群协调发展所面临的困境,不断提升我国城市群协调发展的水平。纵向府际整合治理是一种由区域上级政府对区域内部各地方政府所拥有的与区域治理和区域发展密切相关的部分事权和财权进行适度的整合,不断强化区域上级政府在区域治理和区域发展上的统筹与协调能力,以此来改变区域内部各地方政府的决策动机和行为策略,不断提升区域内部各地方政府之间以及区域上级政府与区域内部各地方政府之间决策和行为上的协同性,进而实现特定治理目标的区域治理模式。作为一种由区域上级政府主导实施的区域治理模式,纵向府际整合治理可以为我国的城市群特别是市场机制发育不太成熟、各地方政府参与府际协作治理的意愿相对较弱的城市群的协调发展提供一个较为可行的治理路径。将纵向府际整合治理模式应用于城市群治理中,由城市群上级政府对城市群内部各地方政府所拥有的与城市群协调发展密切相关的部分事权和财权进行适度的整合,不断强化城市群上级政府在推动城市群协调发展上的统筹与协调能力,有助于弱化各地方政府制造政策壁垒和开展无序竞争的能力与动机,不断提升城市群基本公共服务的均等化水平,以此来引导人口和生产要素在城市群空间内的合理流动和均衡配置,不断提升地区间的产业分工与协作水平,进而实现城市群协调发展的目标。城市群地方政府事权整合和城市群地方政府财权整合是运用纵向府际整合治理模式来推动城市群协调发展的两大基本路径。其中,城市群地方政府事权整合是由城市群上级政府对城市群内部各地方政府所拥有的与城市群协调发展密切相关的部分事权进行适度的整合,不断强化城市群上级政府在推动城市群协调发展上的事权,以此来弱化各地方政府制造政策壁垒和开展恶性竞争的能力,不断提升城市群基本公共服务均等化水平,进而构建起有利于城市群协调发展的地方政府事权运行格局的整合治理举措。城市群地方政府事权整合的手段包括城市群地方政府规划权限整合、城市群内部省际或市际交界地区管理权限整合、城市群区域性公共事务治理权限整合、城市群基本公共服务供给整合等。而城市群地方政府财权整合是由城市群上级政府对城市群内部各地方政府所拥有的部分财税政策制定权限和财税收入分配权限进行适度的整合,以此来弱化各地方政府制造政策壁垒和开展恶性竞争的动机,不断缩小各地区财力上的差距,进而构建起有利于城市群协调发展的地方政府财权运行格局的整合治理举措。城市群地方政府财权整合的手段包括城市群地方政府财税政策制定权限整合和城市群地方政府财税收入分配权限整合等。由于城市群纵向府际整合治理是由城市群上级政府在我国现有的纵向政府间职责划分格局下推动实施的,现有的纵向政府间职责划分格局会对城市群纵向府际整合治理的运行成效产生一定的影响。而且,城市群纵向府际整合治理的运行必然会对地方政府之间现有的利益分配格局产生一定的冲击,因而府际争议的出现可能难以避免。为此,需要通过不断变革和优化我国纵向政府间的职责划分格局、构建规范化的城市群府际争议解决机制并将城市群作为地方政府部分类型政绩考核的基本单位等手段来推动城市群纵向府际整合治理能力的不断提升。同时,作为一种由城市群上级政府主导实施的城市群治理模式,城市群纵向府际整合治理模式在应用的过程中,城市群上级政府对城市群内部各地方政府的部分事权和财权整合的力度要适度,整合的时机要适当,要注意保护好各地方政府参与城市群治理的主动性和积极性,并且要注意将以城市群内部的各地方政府为核心治理主体的城市群府际协作治理和以城市群上级政府为核心治理主体的城市群纵向府际整合治理进行有机的结合,以此来构建起推动城市群协调发展的双重治理机制,进而为城市群的协调发展提供有力的支撑。
王江波[3]（2020）在《高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究》文中进行了进一步梳理在2016年全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指出:“高等教育发展方向要同我国现实目标和未来发展方向联系在一起”,“要提高我国高等教育发展水平,增强国家核心竞争力”,“高校立身之本在于立德树人,……,要坚持立德树人作为思想政治教育中心环节”,本选题正是基于这一指导思想而产生。高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用指的是高校落实立德树人根本任务所带来的对国家核心竞争力的积极促进的影响、效果及能力。该研究有利于丰富和拓宽思想政治教育相关理论研究和理论视野,对于加强高校立德树人教育,提升国家核心竞争力,更好地实现高等教育立德树人（以下简称立德树人）的教育目标具有积极的理论和现实意义。本研究旨在回应社会主义现代化建设的需要、高等教育改革发展的需要、思想政治教育加强改进的需要、立德树人的高校之本守正创新的需要、大学生健康成长的需要。具体来说,本研究聚焦于从研究立德树人对国家核心竞争力的作用的迫切需要到探究其马克思主义理论基础与挖掘古今中外相关思想资源;再研究立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系,进而剖析立德树人对国家核心竞争力的作用及作用发挥机制,再结合现实对其现状进行考察,进而提出优化作用发挥的策略。归结起来,本研究集中于以下几大问题的探讨。第一,挖掘了立德树人对国家核心竞争力的作用的理论基础与思想借鉴。从国家核心竞争力、立德树人与国家核心竞争力的关系、立德树人发挥对国家核心竞争力的作用为切入点,寻找马克思主义理论基础与中外思想资源。“共产主义道德是共产主义事业的基础”“思想道德和科学文化素质决定综合国力和国际竞争力”等是立德树人对国家核心竞争力作用研究的马克思主义理论基础;“欲求自强之道,总以修政事、求贤才为急务”等是中国传统文化思想资源;文化价值因素、心理与精神因素、态度因素、民族性格对社会经济发展产生显性影响是重要的西方思想资源。第二,厘清了立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系。在对立德树人、国家核心竞争力等核心概念的内涵、要素、地位的分析基础上,进而把握“时代新人”是立德树人对国家核心竞争力发挥作用的实践主体。立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系则表现为统一于实现中国梦的过程中相互合作,共筑于形成国家开放战略中相互渗透,共建于互为对方营造环境中相互协调,共构于实现人全面发展目标中相互支撑。第三,剖析了立德树人对国家核心竞争力作用及其作用发挥机制。坚持马克思主义、坚持党的领导、坚持社会主义道路发挥政治引领作用;发挥理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义的精神动力作用;实现智力支持、人才支撑、环境优化的保障作用等是立德树人对国家核心竞争力的作用。以政治是经济集中表现的马克思主义政治观为方向机制,以教育具有经济基础与上层建筑的双重属性为连接机制,以把方向、协调各方等为内容的党的领导为保证机制,以人的利益、使命、理想为导向的个人发展动力机制等则是立德树人对国家核心竞争力的作用发挥机制。第四,分析了立德树人对国家核心竞争力作用的现状及优化路径。根据我国在国际竞争中的排名和总结立德树人的表现,构建了立德树人对国家核心竞争力的作用的指标体系。用显示性指标概括分析了两者常年的整体状况,用解释性指标详细分析了两者近年的具体状况,得出需要继续重视“坚持马克思主义、坚持党的领导、坚持社会主义道路”“理想信念”“爱国主义”“社会主义核心价值观”的结论。最后从加深对国家核心竞争力的全方位认识,人才培养体系建设、高等教育体制改革、加强党对高校领导等维度探讨立德树人对国家核心竞争力作用优化路径。本文通过实证分析,弥补了立德树人促进国家发展缺少实证研究的短板,采用的数据来源于对大学生思想政治状况调查的统计（共计21年）,并与国际数据进行结合,具有科学性和说服力。
唐正清[4]（2020）在《在线教育平台竞争战略研究 ——基于S公司案例》文中研究表明随着互联网技术的发展与大量资本的投入,促使在线教育行业兴起且市场规模不断扩大。大数据、云计算等新兴技术的广泛应用使在线教育突破传统教育的时间和空间的局限,带来了广阔的市场前景,诸多企业纷纷加入在线教育行业。但由于大多数企业缺乏平台经营和运作经验,面临复杂多变的竞争环境,也陷入了经营困境。所以,面临激烈的市场竞争,在线教育平台该如何制定和实施其竞争战略,使企业能突破重围,在行业内占据一席之地,是一个值得探讨的问题。论文选取了S公司的在线教育平台为研究对象。论文首先收集了国内外相关文献资料,整理了有关研究成果,阐述了相关理论研究。随后分析了我国现在在线教育行业和平台竞争现状,再从战略环境分析、战略选择和战略实施三步骤出发,分析S公司的在线教育平台竞争战略制定和实施的整个过程,并从三个方面总结分析竞争战略制定及实施中平台化的影响因素。最后,为S公司在线教育平台提供了竞争战略的合理化建议。论文期望通过对在线教育平台基于S公司案例的竞争战略制定过程的研究分析,关注在线教育平台在战略管理方面面临的挑战,总结平台化对传统的竞争战略的影响因素,以期能优化平台竞争战略的制定过程,为其他新进入或准备进入该市场的企业在制定平台竞争战略时起到一定的借鉴作用,促进我国在线教育行业稳步发展。
赵哲[5]（2019）在《高校工程人才培养质量的战略管理研究 ——以辽宁省为例》文中提出当前,辽宁高等工程教育资源基础雄厚,高校工程人才培养的先天条件优越,拥有数量众多的省属本科高校和大批工程类专业,培养规模庞大的高等工程人才。本研究立足于辽宁高校工程人才培养的存量与增量并驾齐驱的现实局面和战略情势,围绕高校工程人才培养质量这个主旨问题,基于战略管理的研究视角,把教育学领域的“人才培养质量问题”与管理学领域的“战略管理问题”两个原本割裂的学术版块进行充分匹配,将“质量问题”升华为“战略管理问题”,理性建立了一种质量与战略及战略管理相结合的研究范式,构建了指向明确、特色鲜明和思路清晰的质量战略及其战略管理的逻辑体系与框架结构,重点提出了战略管理要解决的战略分析、战略选择和战略实施等基本内容。阐述了高校工程人才培养质量的战略管理基本内涵。首先对战略管理的理论体系、概念定义和嫁接应用进行详细论述。其次对“质量论”进行概念演进解读和拓展应用,其中,“质量论”经历了“客观质量—主观质量—动态质量—全面质量—标准质量”的持续演变,战略管理的应用基础是高校工程人才培养范式的集合定义和高校工程人才培养质量多维度推论,而“工程性”、“创新性”和“国际性”作为质量特性共同组成战略管理的发生机制。随后对高校工程人才培养质量的战略管理生成进行理性分析,其中,质量与战略管理的关系表现为必然性和紧凑性,高校工程人才培养质量的战略管理具有结构性、建构性、全面性、差异性和接续性等五类显着特征。最后从战略环境、战略选择和战略实施及保障三个方面探讨了高校工程人才培养质量与战略管理之间的要素契合关系。分析了高校工程人才培养质量的战略环境和战略基础。引入PEST经典模型分析了影响辽宁高校工程人才培养质量的政治、经济、社会和技术等四类外部环境。通过定量研究全面掌握辽宁高校工程人才培养质量的战略基础情况,即对省内18所省属高校的31种工程类专业的2600名大四学生进行问卷调查,以及针对省内5所省属高校和5家企业的136人运用半结构化方式的深度访谈,最终为战略制定提供定性的问题探查与分析判断。明确了高校工程人才培养质量的战略选择。战略愿景在于将工程导向作为始终标靶,将创新创业教育作为关键支点,将国际化培养作为长效动能;重点路径在于从高校主体维度出发,围绕“工程性”、“创新性”和“国际性”的始终质量特性诉求,提出专业、课程、教师、载体和模式等方面的针对性与合理性的战略重点选择。阐述了高校工程人才培养质量的战略实施及保障。战略实施的高校内部具体发力点在于战略领导、战略执行、战略目标、战略组织和战略资源等“五力”的持续共同作用,即增强高校战略领导的领航控制力,加强高校战略主体的联合执行力,提高高校战略目标的标靶向导力,提升高校战略组织的结构调适力,确保高校战略资源的持续配置力。战略保障的主要途径是立足政府和社会双重视角的完善政府外部治理体系与建构社会长效驱动系统。
曹叔亮[6]（2017）在《高职教育网络组织合作创新研究 ——以C市高职教育园区为例》文中提出教育组织是高职教育发展的组织载体,传统的高职教育组织载体主要是单一组织形式的高职学院及相关机构,高职教育网络组织作为一种复合教育组织形式,是近十年来我国高职教育发展的新生事物,是高职教育开展合作创新的重要组织形式之一,而合作创新是高职教育网络组织发展的重要途径。因此,高职教育网络组织的合作创新是当前高职教育发展过程中面临的一个新课题。自20世纪90年代末以来,我国高职教育进入一个前所未有的快速发展期,与此同时,高职教育的组织形式也发生了较大的变化,在传统的单一组织形式继续发挥其原有功能与作用的同时,出现了大量的复合组织形式——高职教育网络组织,已经成为我国高职教育组织发展的新趋势。目前,我国高职教育网络组织主要有以下三类:集团式高职教育网络组织主要以行业性的高职教育集团为代表,集群式高职教育网络组织主要以地理集中的高职教育园区为代表,联盟式高职教育网络组织主要以功能性的高职教育联盟为代表。高职教育网络组织是高职教育合作创新的必要前提;合作创新是高职教育网络组织发展的必由之路,这是高职教育网络组织与合作创新的最佳结合。本文遵循“理论分析—实践案例—理论建构—实践路径”的研究思路,以高职教育网络组织为研究对象,运用多学科的方法,结合高职教育网络组织的典型实践案例,分析高职教育网络组织合作创新的发展现状,厘清高职教育网络组织及其合作创新的基本理论问题,构建高职教育网络组织合作创新的实践模式,阐述高职教育网络组织合作创新的运行机制,探索高职教育网络组织合作创新的发展路径,从理念创新、组织创新、制度创新、模式创新、机制创新等方面提出合作创新的政策建议。本文内容主要分为以下五个部分:第一章为导论。本章集中阐述了研究背景与研究意义,述评国内外相关研究文献,界定研究中涉及的核心概念,明确研究目的、研究内容、研究方法与研究框架,简述研究中的可能创新之处。第二章阐释高职教育网络组织及其合作创新的基本理论问题。本章主要从理论上界定高职教育网络组织的形成动因、内涵特征、主要类型及其功能与影响,并阐释高职教育网络组织合作创新的基本特征、演化周期、影响因素、主要形式及其优势与意义。第三章分析高职教育网络组织合作创新的实践案例。本章选取C市高职教育园区作为典型案例,主要介绍了 C市高职教育园区的案例选择依据及其形成与发展概况,详细描述了 C市高职教育园区合作创新的发展进程与社会影响以及若干具体实践案例,最后对C市高职教育园区合作创新的成效予以评价,并分析其存在的问题。第四章论述高职教育网络组织合作创新的实践模式与运行机制。本章主要从不同主体范围、组织方式、构建形式与目的指向等方面分析总结高职教育网络组织合作创新的实践模式,并从动力机制、分工机制、信任机制、利益分配机制与沟通协调机制等方面阐释高职教育网络组织合作创新的运行机制。第五章探讨高职教育网络组织合作创新的发展路径与政策建议。本章从内部合作、内部竞争、对外合作、对外竞争与体制机制等方面探讨高职教育网络组织合作创新的发展路径,从创新理念、创新组织、创新制度、创新模式与创新机制等方面提出高职教育网络组织合作创新的政策建议。
成雁瑛[7]（2016）在《新建本科院校生态位研究：逻辑、现实与策略》文中研究指明生态位理论是现代生态学最重要的基础理论之一,揭示了生态个体、种群和物种生存与竞争的普遍性规律,对生物体的发展进化、生存环境、功能作用、竞争关系等方面的研究具有重大指导意义。近年来,生态位理论更以其强大的生命力和广泛的普适性成为一种有效的跨学科理论分析工具,在诸多社会科学领域体现出深远的影响力和重要的应用价值。将生态位理论与高等教育研究相结合,既是对教育生态学跨学科理论与方法的拓展、创新和运用,也有助于全面、深刻、动态地理解高等教育内在成长逻辑和外在发展规律,更能从实践上促进高校合理定位、彰显特色,推动各类院校在复杂嬗变的竞争环境中实现可持续发展。新建本科院校作为我国高等教育的重要组成部分,为优化我国高等教育结构、推动我国高等教育大众化进程、促进区域经济社会发展作出了重要贡献。但由于本科办学历史较短、办学基础较弱、办学经验不足等原因,其中一些学校不能较好地适应环境变化,在高校竞争中长期处于弱势地位,存在分类不清、定位不明、简单模仿传统大学办学模式的倾向。为帮助该类院校走出发展困境、在高等教育系统中找准发展定位并实现可持续发展,本文主要以新建本科院校为研究对象,在全面剖析新建本科院校发展现实及问题的基础上,从生态位理论的研究视角出发,结合教育学、生态学、教育生态学及管理学等相关学科理论,对新建本科院校的生态位相关问题进行了较为深入、全面的理论和实证探讨,主要包括以下内容:1、构建了高校生态位理论体系通过对高校生态位理论的逻辑起点的思考,提出了高校生态位基本概念体系,并对高校生态位的特征表现、形成与发展原则、类型划分、功能作用等内涵作出了探讨;在上述基础上,提出了包括高校生态位宽度、高校生态位重叠、高校生态位分离、高校生态位态势与扩充、高校生态位的压缩与释放等核心理论,进一步丰富与充实了高校生态位的理论内涵研究;从分类、定位、特色、质量四个层面探析了高校生态位的成长轨迹,高校合理分类、准确定位、凝练特色、提高质量的过程实质上与高校生态位分化、确定、优化和强化的过程相一致。这一部分内容属于本论文的理论逻辑研究部分。2、探析了新建本科院校生态位形成与演变的机理通过对新建本科院校的遗传因素与产生的环境进行分析,提出新建本科院校的产生的实质是遗传与变异的双重作用:遗传是新建本科院校成长的内在逻辑,变异是由于环境改变而导致的必然结果;将新建本科院校视为一种特定的高校种群,并对该类高校种群的生态位特征进行了时间性、空间性、功能性和遗传性的分析;运用生命周期理论将新建本科院校的发展分为初创期、成长期、成熟期和后熟期四个阶段,结合每一阶段学校发展特点对其不同时期的生态位特征进行了分析;为更深入地了解新建本科院校这一类高校种群的发展规律,对其生态位演变的本质、演变的动力、演变的方式、演变的路径等机理作出了进一步讨论。3、剖析了新建本科院校生态位的现实与困境通过对湖南省新建本科院校办学基本情况及自我定位特点的整理、对比与分析,总结了该类院校的类型生态位、行为生态位、人才培养生态位、社会服务生态位及办学特色生态位特征;在此基础上,对新建本科院校生态位发展的现实困境进行剖析,从社会环境层面和高校主体层面进行了主体与环境的归因反思。4、确立了新建本科院校生态位的测度与评价方法采用AHP层次分析法构建了高校生态位评价指标体系,并对各级指标权重进行了赋值;根据生物生态位经典计算公式,结合高校生态位特征,确定了高校生态位宽度模型、高校生态位重叠度模型和高校生态位态势模型;选取湖南部分高校作为实证研究对象,通过对这些高校生态位宽度、生态位重叠度和生态位态势值的计算、对比和分析,全面把握各校生存力、适应力和竞争力等基本情况以及各个高校之间的相对关系和地位。5、提出了新建本科院校生态位目标及实现策略基于对新建本科院校生态位理论及现实的全面分析,提出该类院校生态位的发展目标应定位于“特色应用型大学”,并对“特色应用型大学”的内涵和生态位特征进行了解析;根据新建本科院校生命周期特征,对该类院校生态位的目标策略进行了总体设计,具体提出了生态位错位策略、生态位分离策略、生态位优化策略和生态位协同进化策略;最后,从政治、经济、文化、科技环境因子优化的角度,提出了保障生态位策略有效实施的对策建议。
秦国伟[8]（2016）在《安徽省农村土地流转问题研究》文中研究指明土地是人类经济社会发展的重要要素基础。对于农民,土地是其生产的经营载体和生活的基本保障,可以说土地问题是“三农”问题的核心。伴随着我国工业化、信息化、城镇化和农业现代化的协同推进和农村剩余劳动力的大量转移,农村土地承包经营权开始流转并迅速发展,农村土地适度规模的集中经营的可能逐渐成为现实。但由于我国人多地少的基本国情和工业化、城镇化处于中后期低速阶段的客观现实,农村土地流转不畅、不优、不活的的现象还比较严重,新型经营主体开展土地流转难度很大且经营绩效不高,同时“非粮化”趋势增加明显,适度规模也难以准确把握,这种交错复杂的土地流转形势与格局导致现代农业发展缓慢,迟滞了土地产出率、劳动生产率和科技进步贡献率的提升,其日益深化必将延缓农村土地的有序流转和适度规模经营的发展进程,影响农业供给侧结构性改革和农业现代化。鉴于此,本文立足在保障国家粮食安全中具有重要地位和作用的,农村土地流转速度和规模全国领先的,在区位、地位、阶段和水平上具有鲜明时代性和显着典型性的人口大省和农业大省——安徽,在深入研究近年来安徽省农村土地流转现状的基础上,探讨了安徽农村土地流转的主体行为和阶段特征,发掘了影响和制约农村土地流入和经营收益的因素,系统评价了新型经营主体的综合经营绩效,对新型经营主体发展适度规模经营“度”的范围给出了数理界定。论文主要内容如下:（1）论文相关概念与理论基础。主要阐述了土地、土地流转、新型经营主体及适度规模经营的相关概念,包括农户、土地、农村土地流转、新型经营主体、现代农业、农村土地流转的绩效、土地适度规模经营等;并对这些概念涉及的国内外各种理论,包括马克思主义地租理论及所有制理论、新制度经济学制度变迁、产权经济学理论、中国特色政治经济学理论等进行了梳理和分析,提出了论文研究的基本假设。（2）我国和安徽省农村土地流转现状剖析。首先,简要介绍了我国农村土地流转的制度变迁、流转现状和发展路径。然后,对安徽省农村土地流转的基本情况给予了详细介绍,围绕安徽省农村土地流转的基本特点、主要模式和主要成效,总结出安徽省农村土地流转的典型特征,在此基础上探讨了安徽省农村土地流转的存在问题和重要遵循。（3）安徽省农村土地流转市场主体行为与阶段特征研究。通过分析各参与主体的流转收益和博弈特征,阐释各主体参与土地流转决策的理论基础,进而系统分析了各参与主体的博弈选择,发现土地流转纳什均衡的结果是:农户规范流出、新型经营主体规范流入,政府干预不共谋,此时帕累托效率最优。基于农村土地流转调查数据,指出安徽省农村土地流转的阶段特征是:处于政府主导、新型经营主体积极参与、农户被动接受、流转形式较为规范的探索阶段,处于农村土地流转、开展适度规模经营、发展现代农业的起步期。（4）安徽省新型经营主体农村土地流入与经营收益影响因素分析。首先,基于转实际和影响土地流入和经营收益的主要因素构建了实证框架,利用logistic计量模型定量分析了影响新型经营主体土地流入和经营收益的主要因素,发现土地流转中政府的关心服务能够有效提高新型经营主体的积极性,相关的金融、财税支持可以增强流转收益,社会化服务体系能够提高新型经营主体的收益。（5）安徽省农村土地流转的综合绩效评价研究。首先,分析了农村土地流转绩效评价的内在机理和指标构建,接下来从新型经营主体视角,在数据分析的基础上,本着整体性、系统性和综合性的原则,构建了涵盖4个方面40项指标的综合评价体系,运用层次分析方法计算各评价指标权重,对安徽省不同类型新型经营主体的流转绩效进行了全面测评,并对各类新型经营主体经营绩效进行比较排序,具体分析了不同类型新型经营主体的发展现状和存在问题。（6）安徽省农村土地流转后“非粮化”隐忧与经营影响因素分析。首先从粮食安全的基本要求出发,分析了我国当前粮食安全的基本形势;从调查样本的粮食作物种植比例角度,分析了“非粮化”隐忧的出现原因。然后,基于Probit模型定量分析了新型经营主体“非粮化”经营的影响因素,揭示了市场经济条件下新型经营主体作物选择机制的内在机理。（7）安徽省农村土地流转的适度规模分析与界定。首先,分析了安徽省农业适度规模经营的发展现状和规律特点。然后,基于有序Logistic模型定量分析了影响新型经营主体经营规模的关键要素。最后以农户为基本单元构建了农业大户、家庭农场、农民专业合作社的收益模型并进行参数拟合分析,实现了这三类新型经营主体的数理界定,以资金成本与流转经营收益等价原则定量完成了农业龙头化公司（农业公司）适度规模的数理界定。（8）安徽省农村土地流转的对策建议研究。本章在借鉴国内外经验和本文其他章节分析的基础上,分别从政府、新型经营主体、流转市场和农户关切的视角,提出了促进安徽省农村土地进一步稳健规范有序,新型经营主体进一步做大做优做强,适度规模经营更加切实有效可持续的对策以及建议,包括正视阶段现实,健全支撑体系;紧密围绕市场,合理把握规模;切实提升治理,延伸价值链条;完善市场体系,降低交易成本;不断提高收益,实现全面发展等。
张文强[9]（2013）在《我国产业技术创新与产学研结合模式研究》文中提出技术创新是一个国家或地区实现经济快速发展的主要动力,也是企业、高校、科研机构和政府实现联盟式合作促进产业升级的重要工具。我国技术创新经历了建国之初以计划经济体制下以大院大所为主体、改革开放初期以高等院校为主体,以及现在的国家创新体系以企业为主体的演变过程。虽然在不同的历史时期,技术创新的主体和创新的目标不尽一致,但技术创新已经成为我国创新体系的重要组成部分。产业技术创新是指以市场为导向,以企业技术创新为基础,实现产业升级,以提高产业竞争力为目标。从产业技术创新的运行机理上看,它是以企业与企业、产业与产业之间的扩散为重点过程,通过新产品或新工艺设想的产生,经过技术的开发（或引进、吸收消化）、生产、商业化到产业化整个过程一系列活动的总和；与此同时,产学研合作作为新形势下我国科研、教学模式改革的重要方向,既充分整合了高校、科研机构在科研能力、环境、信息等方面的优势,又体现了企业资本优化利用的趋势,它的实质是理论与实践结合、成果与市场结合,是促进我国技术进步、科技创新的必要手段,而产学研合作的过程其实就是创新的过程,也可以视作生产要素重新组合创造溢出效应的过程。因此,产业技术创新与产学研结合既是一个全新的课题,也是知识创新系统与技术创新系统交叉互补、协同发展的契合点。本文通过对产业技术创新与产学研结合概念的界定、理论的分析、国内外先进经验的借鉴,重点研究了以下几个方面内容：第一、通过对产业技术创新与产学研合作概念的分析,指出两者之间的结合,既是其概念的边界,也是概念延伸和交汇的表现,两种概念重合的结果是产业技术创新战略联盟形式的出现；第二、按照参与合作的主体,通过问卷调查、实地走访等形式,同时对我国企业、不同学研机构和政府参与产业技术创新与产学研结合的现状进行量化分析,并分别指出其参与产业技术创新与产学研结合过程中存在的问题；第三、构建了企业、学研机构、政府等不同参与主体、参与产业技术创新与产学研结合的路径及模式构建；第四、指出了构建产业技术创新与产学研结合评价的原则与评价方法,并在此基础上,构建了包括企业、学研机构、政府在内的三区评价体系,对产业技术创新与产学研结合效果进行了理论评价；第五、通过对河南天冠企业集团与南阳师范学院生命科学与技术学院的产业技术创新与产学研结合,采用罗氏等级评分法与问卷调研等方式对评价体系运用效果进行了实证研究,指出了技术创新与产学研结合在实际合作过程中存在的一系列现实问题。本文通过对产业技术创新和产学研结合的分析,在借鉴国内外经验的基础上,结合我国的现状,提出了我国产业技术创新和产学研结合的路径和模式,并构建了针对企业、学研机构和政府的评价体系,论文最后以河南天冠集团和南阳师范学院产业技术创新与产学研结合的案例进行了实证研究。论文进一步发展了产业技术创新理论,为技术创新与产学研结合提供了较好的支撑,并为企业、学研机构和政府的产业创新活动提供了决策参考。
浙江省教学仪器设备行业产业竞争力评估分析及对策研究课题组,何杏仁,施建国,陈金才,张荣贤[10]（2009）在《浙江省教学仪器设备行业产业竞争力评估分析及对策研究》文中指出浙江省教育厅专题立项,成立课题组,开展浙江省教学仪器设备行业产业竞争力评估分析及对策研究。课题组在深入调查研究的基础上,通过对本省行业企业管理体制与管理水平、企业规模与市场占有率、企业与产品聚集程度、龙头企业与品牌影响力、技术创新与新产品开发、知识产权的取得与保护、产品出口现状与趋势等方面进行分析后,对浙江省行业企业在国内同行中的发展竞争力及在国际贸易中的竞争能力作出评估。同时,课题组在对行业发展所面临的机遇与挑战进行分析的基础上,提出了推动行业升级、提高企业竞争能力的若干对策。
二、提高教学效益 增强竞争能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高教学效益 增强竞争能力（论文提纲范文）
（1）中国与俄语区国家教育合作及模式评价研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 日益复杂的国际形势促进了中国与俄语区国家关系的紧密性 |
| 1.1.2 “一带一路”建设加深了中国与俄语区国家的合作关系 |
| 1.1.3 中国与俄语区国家教育合作是关键支撑 |
| 1.1.4 俄语区国家教育合作国情分析 |
| 1.2 研究问题的提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法与技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 2 国内外研究综述 |
| 2.1 国际教育合作 |
| 2.1.1 国际教育合作研究领域 |
| 2.1.2 国际教育合作模式类型 |
| 2.1.3 国际教育合作模式评价 |
| 2.2 中国与俄语区国家教育合作 |
| 2.2.1 中国与俄语区国家教育合作模式 |
| 2.2.2 中国与俄语区国家教育合作存在的问题和风险 |
| 2.2.3 中国与俄语区国家教育合作中人才培养工作 |
| 2.2.4 中国与俄语区国家教育合作及模式评价研究 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 俄语区国家经济发展与人才需求分析 |
| 3.1 “五通”视角下人才需求策略导向分析 |
| 3.1.1 人才需求评价指标体系 |
| 3.1.2 构造判断矩阵 |
| 3.2 基于历史数据的人才需求空间分布特征分析 |
| 3.3 俄语区各国人才需求时间演化规律分析 |
| 3.3.1 俄语区各国家人才需求数量预测 |
| 3.3.2 俄语区各国家人才需求领域预测 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 中国与俄语区国家教育合作意愿研究 |
| 4.1 教育合作意愿理论模型的构建 |
| 4.1.1 国家间教育合作的关系质量与合作意愿 |
| 4.1.2 国家间教育合作条件与合作意愿 |
| 4.1.3 国家间教育合作环境感知与合作意愿 |
| 4.1.4 国家间合作期望收益与合作意愿 |
| 4.1.5 国家间教育合作能力与预期收益 |
| 4.1.6 理论模型 |
| 4.2 研究设计 |
| 4.2.1 变量测度 |
| 4.2.2 问卷收集 |
| 4.3 实证分析 |
| 4.3.1 问卷信度与效度分析 |
| 4.3.2 结构方程模型分析 |
| 4.4 中国与俄语区国家教育合作意愿提升策略 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 中国与俄语区国家教育合作风险研究 |
| 5.1 国家教育合作风险的成因分析 |
| 5.2 国家教育合作风险的指标确定 |
| 5.3 国家教育合作风险的评价体系 |
| 5.3.1 数据来源及标准化 |
| 5.3.2 因子分析的前提条件检验 |
| 5.3.3 因子提取 |
| 5.3.4 因子得分函数 |
| 5.3.5 教育合作风险的综合评价 |
| 5.3.6 国家教育合作风险评价小结 |
| 5.4 中国与俄语区国家教育合作风险规避 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 基于位势理论的中国与俄语区国家教育合作模式评价研究 |
| 6.1 国家教育合作模式分类 |
| 6.2 位势理论及评价模型构建 |
| 6.2.1 位势理论起源及应用 |
| 6.2.2 教育合作评价模型构建 |
| 6.3 俄语区国家教育合作模式评价实证 |
| 6.3.1 教育合作模式评价计算 |
| 6.3.2 教育合作模式解读 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结论及展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 创新点 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间研究成果 |
| 附录A 中国与俄语区高等教育合作意愿调查问卷(中方填写) |
| 附录B 中国与俄语区高等教育合作意愿调查问卷(俄方填写) |
| 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（2）城市群协调发展问题研究 ——基于纵向府际整合治理的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景和研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路和研究内容 |
| 四、研究方法和创新之处 |
| 五、有关核心概念的界定 |
| 第一章 纵向府际整合治理:一种区域治理模式 |
| 第一节 纵向府际整合治理模式提出的背景 |
| 一、我国区域治理的基本现状 |
| 二、当前我国区域治理存在的主要问题 |
| 三、纵向府际整合治理模式的提出 |
| 第二节 纵向府际整合治理模式的基本内涵和理论基础 |
| 一、纵向府际整合治理模式的基本内涵 |
| 二、纵向府际整合治理模式的理论基础 |
| 第三节 纵向府际整合治理的运行逻辑和运作方式 |
| 一、纵向府际整合治理的运行逻辑 |
| 二、纵向府际整合治理的运作方式 |
| 第四节 纵向府际整合治理在我国城市群治理中应用的必要性与可行性 |
| 一、将纵向府际整合治理模式应用于我国城市群治理的必要性 |
| 二、纵向府际整合治理模式在我国城市群治理中应用的可行性 |
| 本章小结 |
| 第二章 我国城市群协调发展的主要困境 |
| 第一节 城市群和城市群协调发展的基本内容 |
| 一、城市群的提出 |
| 二、城市群协调发展 |
| 第二节 我国城市群产生的背景与发展历程 |
| 一、我国城市群产生的背景 |
| 二、我国城市群的发展历程 |
| 第三节 我国城市群协调发展面临的主要困境 |
| 一、不同区域城市群之间的发展差距相对较大 |
| 二、中西部城市群内部各地区之间发展不平衡的问题较为突出 |
| 三、城市群产业布局不合理和地区间低水平同质化竞争问题日渐凸显 |
| 四、推动城市群协调发展的体制和机制不尽完善 |
| 本章小结 |
| 第三章 城市群协调发展困境的生成逻辑与治理路径选择 |
| 第一节 我国城市群协调发展困境的生成逻辑 |
| 一、行政分权改革引发的地区间政策壁垒阻碍了人口和要素的合理流动 |
| 二、财政分权改革使得地方政府拥有了开展无序竞争的能力与强烈动机 |
| 三、城市群基本公共服务不均等致使人口和要素空间配置失衡问题加剧 |
| 四、城市群上级政府的统筹力度不足阻碍了城市群协调发展水平的提升 |
| 第二节 推动城市群协调发展的治理路径选择 |
| 一、城市群府际协作治理 |
| 二、城市群纵向府际整合治理 |
| 第三节 运用纵向府际整合治理推动城市群协调发展的实施路径 |
| 一、城市群地方政府事权整合 |
| 二、城市群地方政府财权整合 |
| 本章小结 |
| 第四章 城市群地方政府事权整合:构建有利于城市群协调发展的事权运行格局 |
| 第一节 城市群地方政府事权整合的缘起 |
| 一、城市群内部各地区经济社会发展规划之间缺乏有效的衔接 |
| 二、城市群中心城市集聚效应的生成和扩散效应的发挥受阻 |
| 三、城市群区域性公共事务难以得到有效的治理 |
| 四、城市群省际或市际交界地区通常成为城市群内部的经济洼地 |
| 五、城市群基本公共服务均等化水平较低 |
| 第二节 城市群地方政府事权整合的基本逻辑和主要手段 |
| 一、城市群地方政府事权整合的基本逻辑 |
| 二、城市群地方政府事权整合的主要手段 |
| 第三节 城市群地方政府规划权限整合 |
| 一、制定跨省域城市群规划法和省域内城市群规划条例 |
| 二、不断增强城市群发展规划的权威性、科学性和可适用性 |
| 三、编制和实施城市群国民经济和社会发展规划 |
| 四、编制和实施城市群专项规划 |
| 五、实施城市群内部各地方政府间规划变更承诺制度 |
| 第四节 城市群内部省际或市际交界地区管理权限整合 |
| 一、统一编制城市群内部省际或市际交界地区的经济社会发展规划 |
| 二、在部分资源和环境承载能力较强的省际或市际交界地区设立城市群协调发展示范区 |
| 第五节 城市群部分区域性公共事务治理权限整合 |
| 一、城市群部分区域性公共事务治理权限整合的必要性 |
| 二、城市群部分区域性公共事务治理权限整合的手段 |
| 第六节 城市群基本公共服务供给整合 |
| 一、不断优化城市群公共服务资源配置格局 |
| 二、建立和健全城市群基本公共服务标准体系 |
| 三、强化城市群上级政府在城市群基本公共服务供给上的职责 |
| 本章小结 |
| 第五章 城市群地方政府财权整合:构建有利于城市群协调发展的财权运行格局 |
| 第一节 城市群地方政府财权整合的缘起 |
| 一、碎片化的财税管理权限给城市群协调发展带来的阻碍 |
| 二、城市群地方政府财权整合的缘起 |
| 第二节 城市群地方政府财权整合的基本逻辑和主要手段 |
| 一、城市群地方政府财权整合的基本逻辑 |
| 二、城市群地方政府财权整合的主要手段 |
| 第三节 城市群地方政府财税政策制定权限整合 |
| 一、地方政府利用财税政策制定权限进行无序竞争的主要手段 |
| 二、城市群地方政府财税政策制定权限整合的主要措施 |
| 第四节 城市群地方政府财税收入分配权限整合 |
| 一、建立健全城市群内部地方政府间税收分享制度 |
| 二、由中央政府或省级政府推动设立城市群协调发展基金 |
| 三、推动实施城市群内部地方政府间横向财政转移支付 |
| 本章小结 |
| 第六章 城市群纵向府际整合治理能力的提升 |
| 第一节 不断变革和优化我国纵向政府间职责划分格局 |
| 一、依据各级政府在国家治理中的功能定位来划分各级政府职责 |
| 二、减少纵向政府间共同财政事权数量并规范共同财政事权运行 |
| 三、不断提升我国纵向政府间职责划分的法治化水平 |
| 四、建立纵向政府间职责划分格局动态调整机制 |
| 第二节 构建规范化的城市群府际争议解决机制 |
| 一、谈判 |
| 二、调解 |
| 三、仲裁 |
| 四、诉讼 |
| 第三节 以城市群为单位对地方政府部分类型的政绩进行考核 |
| 一、以城市群为单位对地方政府部分类型的政绩进行考核的必要性 |
| 二、适合以城市群为单位进行考核的地方政府政绩类型 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 后记 |
（3）高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.1.1 理论意义 |
| 1.1.2 现实意义 |
| 1.2 研究述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重难点 |
| 1.5 研究创新点 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 高等教育立德树人对国家核心竞争力作用的理论基础与思想溯源 |
| 2.1 理论之基:马克思主义经典作家和中国共产党的相关论述 |
| 2.1.1 关于国家核心竞争力的重要论断 |
| 2.1.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的重要论断 |
| 2.1.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的重要论断 |
| 2.2 守正传承:中国传统社会的相关论述 |
| 2.2.1 关于国家核心竞争力的思想 |
| 2.2.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的思想 |
| 2.2.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的思想 |
| 2.3 思想借鉴:西方社会的相关论述 |
| 2.3.1 关于国家核心竞争力的观点 |
| 2.3.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的观点 |
| 2.3.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的观点 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 高等教育立德树人与国家核心竞争力的关系 |
| 3.1 立德树人的解析 |
| 3.1.1 立德树人的内容、特征、原则、任务 |
| 3.1.2 立德树人是高等教育的根本任务和思想政治教育的中心环节 |
| 3.1.3 立德贯穿于树人全过程 |
| 3.2 科学认识国家核心竞争力 |
| 3.2.1 国家核心竞争力的概念界定 |
| 3.2.2 社会主义核心价值观、人才、科技、创新是构成要素 |
| 3.2.3 四个要素形成合力 |
| 3.3 立德树人与国家核心竞争力的关系 |
| 3.3.1 立德树人对国家核心竞争力发挥作用的主体是“时代新人” |
| 3.3.2 统一在实现中国梦的过程中相互合作 |
| 3.3.3 共筑在形成国家开放的战略中相互渗透 |
| 3.3.4 共建在互为对方营造的环境中相互协调 |
| 3.3.5 共构在实现人全面发展的目标中相互支撑 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用及作用机制 |
| 4.1 立德树人对国家核心竞争力的作用 |
| 4.1.1 坚持马克思主义、党的领导、社会主义道路的政治引领作用 |
| 4.1.2 发挥理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义的精神动力作用 |
| 4.1.3 提供智力支持、人才支撑、环境优化的保障作用 |
| 4.2 立德树人对国家核心竞争力的作用机制 |
| 4.2.1 以政治是经济集中表现的马克思主义政治观为方向机制 |
| 4.2.2 以教育具有经济基础与上层建筑的双重属性为连接机制 |
| 4.2.3 以把方向、协调各方等为内容的党的领导为保证机制 |
| 4.2.4 以人的利益、使命、理想为导向的个人发展动力机制 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 高等教育立德树人对国家核心竞争力作用的指标体系与实证分析方法 |
| 5.1 指标体系构成与框架 |
| 5.1.1 指标选取依据、原则与框架 |
| 5.1.2 数据来源及其发布单位 |
| 5.1.3 分析方法为单变量频数分析、双变量相关系数、分类与制表 |
| 5.2 立德树人、国家核心竞争力21年整体状况及特征 |
| 5.2.1 我国国家核心竞争力21年整体呈稳步上升态势 |
| 5.2.2 高校学生道德认知和价值判断保持健康向上并逐步提升 |
| 5.2.3 教师尊重与关爱学生表现突出,学术道德等稳定上升 |
| 5.2.4 积极评价学校教育教学工作和肯定学校立德树人各项工作 |
| 5.2.5 党和政府工作表现突出,综合国力趋势乐观 |
| 5.3 显示性指标相关性分析 |
| 5.3.1 立德树人对整体竞争力的相关性表现 |
| 5.3.2 立德树人对人才的相关性表现 |
| 5.3.3 立德树人对科技的相关性表现 |
| 5.3.4 立德树人对创新的相关性表现 |
| 5.4 解释性指标相关性分析 |
| 5.4.1 国家核心竞争力随着对党的领导的不断坚定等而提升 |
| 5.4.2 不断加强的理想信念与国家核心竞争力的上升趋势保持同步 |
| 5.4.3 践行社会主义核心价值观与国家核心竞争力的上升状态互相契合 |
| 5.5 对策与建议 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 加强高等教育立德树人在国家核心竞争力中作用的路径思考 |
| 6.1 形成对国家核心竞争力的透视视角 |
| 6.1.1 全方位地把握国家核心竞争力 |
| 6.1.2 充分肯定我国制度优势 |
| 6.1.3 自主设计国家核心竞争力指标 |
| 6.1.4 以实现人民幸福和人的全面发展为目标 |
| 6.2 构建立德树人教育体系,形成更高水平的人才培养体系 |
| 6.2.1 把立德树人融入学校思想政治教育各环节 |
| 6.2.2 围绕立德树人目标设计学科、教学、教材和管理体系 |
| 6.2.3 立德树人要注重从理想信念、爱国主义等方面上下功夫 |
| 6.2.4 建设新时代立德树人教师队伍,发挥好教师主导作用 |
| 6.3 深化高等教育体制改革,健全立德树人落实机制 |
| 6.3.1 要深化办学体制和教育管理改革 |
| 6.3.2 要提升高等教育服务经济社会发展能力 |
| 6.3.3 要扩大高等教育开放水平 |
| 6.4 加强党对新时代高等教育立德树人的全面领导 |
| 6.4.1 突出思想政治工作在高等教育立德树人的重要性 |
| 6.4.2 培养和组织精于思想政治工作的人才队伍 |
| 6.4.3 突出各级党委和政府对高等教育立德树人的领导责任 |
| 6.5 本章小结 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 |
（4）在线教育平台竞争战略研究 ——基于S公司案例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法和思路 |
| 第二章 相关概念及文献综述 |
| 2.1 竞争战略 |
| 2.1.1 竞争战略概述 |
| 2.1.2 三大基础竞争战略 |
| 2.1.3 竞争战略制定过程概括 |
| 2.2 竞争战略分析工具与研究 |
| 2.3 竞争战略选择的相关研究 |
| 2.3.1 成本领先战略 |
| 2.3.2 差异化战略 |
| 2.3.3 集中化战略 |
| 2.4 竞争战略实施的相关研究 |
| 2.5 平台概念及其相关理论 |
| 2.5.1 平台的定义及其界定 |
| 2.5.2 平台经济现象及其特征 |
| 2.5.3 双边市场的定义及特征 |
| 2.5.4 平台企业的竞争策略 |
| 2.6 平台化带来的竞争管理挑战和研究问题 |
| 2.6.1 平台化下企业竞争新的内涵 |
| 2.6.2 平台化下的竞争管理挑战 |
| 2.7 文献评述 |
| 第三章 在线教育行业现状 |
| 3.1 在线教育界定 |
| 3.1.1 在线教育的定义 |
| 3.1.2 在线教育的特点 |
| 3.1.3 在线教育的功能 |
| 3.2 在线教育平台的类别和经营模式 |
| 3.2.1 在线教育平台的类别 |
| 3.2.2 在线教育平台的经营模式 |
| 3.3 在线教育产业的行业经营现状 |
| 3.3.1 在线教育行业的经营现状 |
| 3.3.2 在线教育平台经营状况 |
| 3.3.3 在线教育平台企业面对的竞争问题 |
| 第四章 S公司在线教育平台竞争战略案例分析 |
| 4.1 S公司在线教育平台概述 |
| 4.1.1 S公司平台概况 |
| 4.1.2 S公司平台特征分析 |
| 4.2 S公司在线教育平台竞争战略 |
| 4.2.1 S公司在线教育平台战略环境分析 |
| 4.2.2 S公司在线教育平台的战略选择 |
| 4.2.3 S公司在线教育平台的战略实施 |
| 4.3 S公司在线教育平台竞争战略的平台化影响因素分析 |
| 4.3.1 战略环境分析的平台化影响因素分析 |
| 4.3.2 战略选择的平台化影响因素分析 |
| 4.3.3 战略实施的平台化影响因素分析 |
| 第五章 S公司在线教育平台竞争战略建议与启示 |
| 5.1 S公司在线教育平台竞争战略的理论建议与启示 |
| 5.2 S公司在线教育平台竞争战略的现实建议与启示 |
| 5.2.1 合理资源配置,尝试多种盈利方式 |
| 5.2.2 注重营销管理,提升整体营销管控能力 |
| 5.2.3 顺应市场变化,以需求带动平台创新 |
| 5.2.4 坚实平台体系基础,优化人力资源与制度 |
| 5.3 研究局限 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（5）高校工程人才培养质量的战略管理研究 ——以辽宁省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 工程师: 实用知识的驾驭者与工业革命的先驱者 |
| 1.1.2 工程人力资源: 国家经济赶超与持续竞争力获取的战略要素 |
| 1.1.3 工程人才培养质量: 辽宁高等工程教育发展的长期战略诉求 |
| 1.1.4 围绕质量的战略管理: 辽宁高校工程人才培养的新思维 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究方法和技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 研究综述 |
| 1.4.1 国内研究综述 |
| 1.4.2 国外研究综述 |
| 1.4.3 研究总体评述 |
| 2 高校工程人才培养质量的战略管理内涵解析 |
| 2.1 理论基础: 战略管理的诠释与定义 |
| 2.1.1 战略—战略规划—战略管理: 从组织管理的样态变迁谈起 |
| 2.1.2 环境、资源、要素: 战略管理的整合逻辑 |
| 2.1.3 知识多样性: 战略管理理论体系的充实和拓展 |
| 2.1.4 战略管理的界定 |
| 2.2 理论基础: “质量论”的解读及拓展应用 |
| 2.2.1 何为质量: 概念演进与认知深化 |
| 2.2.2 高校工程人才培养质量: 战略管理的应用基础 |
| 2.2.3 高校工程人才培养质量特性: 战略管理的发生机制 |
| 2.3 高校工程人才培养质量的战略管理生成分析 |
| 2.3.1 高校工程人才培养质量与战略管理的关系理解 |
| 2.3.2 高校工程人才培养质量的战略管理特征归纳 |
| 2.4 高校工程人才培养质量的战略管理要素契合 |
| 2.4.1 对质量与战略分析的系统说明 |
| 2.4.2 对质量与战略选择的机理论述 |
| 2.4.3 对质量与战略实施及保障的主体认知 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 高校工程人才培养质量的战略分析 |
| 3.1 战略环境: 高校工程人才培养质量的PEST分析 |
| 3.1.1 政治: 质量行动规约的根本保证 |
| 3.1.2 经济: 质量发生及发展的恒久基础 |
| 3.1.3 社会: 质量意识唤醒与变化的常态变量 |
| 3.1.4 技术: 质量加速进化的驱动工具 |
| 3.2 战略基础: 高校工程人才培养质量的状况调查 |
| 3.2.1 问卷设计 |
| 3.2.2 访谈过程 |
| 3.2.3 统计分析 |
| 3.2.4 结果诊断及讨论 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 高校工程人才培养质量的战略选择 |
| 4.1 专注质量的战略愿景厘定 |
| 4.1.1 坚守工程导向: 追求质量卓越的动力引擎 |
| 4.1.2 升级创新创业教育范式: 达到质量平衡的关键支点 |
| 4.1.3 增添国际化措施: 促进质量提升的长效动能 |
| 4.2 高校工程专业任务调整战略 |
| 4.2.1 回归工程专业的市场导向设置逻辑 |
| 4.2.2 转变工程专业的创新创业教育方向 |
| 4.2.3 提升工程专业的国际化实质等效水平 |
| 4.3 高校工程课程体系优化战略 |
| 4.3.1 综合设计极具活力的工程专业课程 |
| 4.3.2 搭配类型丰富的工程创新创业课程单元 |
| 4.3.3 推动工程课程要素的国际化渐进变革 |
| 4.4 高校工程教师素质提升战略 |
| 4.4.1 运用“刚性”制度提升教师的工程实践能力 |
| 4.4.2 应用“柔性”机制释放创新创业教师的质量进阶动力 |
| 4.4.3 通过“内外”发力加快教师的国际化建设步伐 |
| 4.5 高校工程教育载体实效强化战略 |
| 4.5.1 打造产学相互支撑的实践基地动态发展格局 |
| 4.5.2 建立实虚并存的创新创业多种服务平台 |
| 4.5.3 提供多样的工程人才国际化培养机会 |
| 4.6 高校工程教育行动模式拓展战略 |
| 4.6.1 构建理论与实践深度契合的“大工程”机动培养模式 |
| 4.6.2 营建文化、改革与管理联合推动的创新创业素质养成模式 |
| 4.6.3 建立研究与规划并驾齐驱的国际化提质增效支撑模式 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 高校工程人才培养质量的战略实施及保障 |
| 5.1 政府外部治理体系的全方位完善 |
| 5.1.1 强化政策保障体系的完备性和落实性 |
| 5.1.2 突出制度供给体系的选择性和调控性 |
| 5.1.3 营造生态环境体系的协调性和优质性 |
| 5.2 高校内部关键要素的活力激发 |
| 5.2.1 增强高校战略领导的领航控制力 |
| 5.2.2 加强高校战略主体的联合执行力 |
| 5.2.3 凝聚高校战略目标的标靶向导力 |
| 5.2.4 提升高校战略组织的有效调适力 |
| 5.2.5 确保高校战略资源的持续配置力 |
| 5.3 社会长效驱动系统的理性建构 |
| 5.3.1 建构企业的身份认同及全程化参与机制 |
| 5.3.2 健全社会组织机构的评估制度和监测机制 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 本研究的结论与贡献 |
| 6.2 本研究的创新点 |
| 6.3 本研究的局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A: 高校工程人才培养状况的访谈方案 |
| 附录B: 高校工程人才培养状况的调查问卷 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（6）高职教育网络组织合作创新研究 ——以C市高职教育园区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、研究背景与研究意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、国内外文献综述 |
| (一) 国外网络组织及其合作创新的研究综述 |
| (二) 国内网络组织与合作创新的研究综述 |
| (三) 研究结论与存在不足 |
| 三、相关概念界定 |
| (一) 高职教育 |
| (二) 网络组织 |
| (三) 合作创新 |
| 四、研究目的与研究内容 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究内容 |
| (三) 拟解决的关键问题 |
| 五、研究方法与研究框架 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究框架 |
| 六、可能的创新之处 |
| (一) 研究内容的创新 |
| (二) 研究视角的创新 |
| (三) 研究方法的创新 |
| 第二章 高职教育网络组织及其合作创新的理论界定 |
| 第一节 高职教育网络组织的基本界定 |
| 一、高职教育网络组织的形成动因 |
| 二、高职教育网络组织的内涵、要素及特征 |
| 三、高职教育网络组织的主要类型及比较 |
| 四、高职教育网络组织的功能与影响 |
| 第二节 高职教育网络组织的合作创新 |
| 一、高职教育网络组织合作创新的基本特征 |
| 二、高职教育网络组织合作创新的演化周期 |
| 三、高职教育网络组织合作创新的影响因素 |
| 四、高职教育网络组织合作创新的主要形式 |
| 五、高职教育网络组织合作创新的优势与意义 |
| 第三章 高职教育网络组织合作创新的实践案例 |
| 第一节 高职教育网络组织的案例选择与案例概况 |
| 一、C市高职教育园区的案例选择依据 |
| 二、C市高职教育园区的形成与发展 |
| 第二节 C市高职教育园区合作创新的具体实践案例 |
| 一、国家大学科技园的合作创新 |
| 二、高职教育改革发展综合实验区的合作创新 |
| 三、信息产业园的合作创新 |
| 四、现代工业中心的合作创新 |
| 五、政校企所合作培养人才 |
| 六、积极开展国际合作 |
| 第三节 C市高职教育园区合作创新的案例评析 |
| 一、C市高职教育园区合作创新的成效评价 |
| 二、C市高职教育园区合作创新的问题分析 |
| 第四章 高职教育网络组织合作创新的模式与机制 |
| 第一节 高职教育网络组织合作创新的实践模式 |
| 一、不同主体范围的合作创新模式 |
| 二、不同组织方式的合作创新模式 |
| 三、不同构建形式的合作创新模式 |
| 四、不同目的指向的合作创新模式 |
| 第二节 高职教育网络组织合作创新的运行机制 |
| 一、高职教育网络组织合作创新的动力机制 |
| 二、高职教育网络组织合作创新的分工机制 |
| 三、高职教育网络组织合作创新的信任机制 |
| 四、高职教育网络组织合作创新的利益分配机制 |
| 五、高职教育网络组织合作创新的沟通协调机制 |
| 第五章 高职教育网络组织合作创新的路径与建议 |
| 第一节 高职教育网络组织合作创新的发展路径 |
| 一、加强内部紧密合作,实现创新资源共享 |
| 二、促进内部协同竞争,通过创新引领发展 |
| 三、积极开展对外合作,构建合作创新平台 |
| 四、创新驱动对外竞争,增强社会服务能力 |
| 五、建立合作创新机制,提高综合创新能力 |
| 第二节 高职教育网络组织合作创新的政策建议 |
| 一、深化合作创新的发展理念 |
| 二、完善合作创新的组织结构 |
| 三、健全合作创新的政策制度 |
| 四、探索合作创新的实践模式 |
| 五、优化合作创新的体制机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
（7）新建本科院校生态位研究：逻辑、现实与策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.2.1 生态位 |
| 1.2.2 高校生态位 |
| 1.2.3 新建本科院校 |
| 1.3 国内外相关研究述评 |
| 1.3.1 生态位理论研究概述 |
| 1.3.2 生态位理论在高等教育领域的应用 |
| 1.3.3 新建本科院校相关研究 |
| 1.4 研究主要理论依据 |
| 1.4.1 高等教育学理论 |
| 1.4.2 生态学理论 |
| 1.4.3 生命周期理论 |
| 1.4.4 教育生态学基本理论 |
| 1.5 研究思路与研究内容 |
| 1.5.1 研究技术路线 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.6 研究方法与创新点 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 主要创新点 |
| 1.7 本章小结 |
| 第2章 高校生态位理论体系构建 |
| 2.1 高校生态位理论的逻辑起点 |
| 2.1.1 高校具有生命及类生命特征 |
| 2.1.2 高等教育具有生态系统及群落特征 |
| 2.1.3 高校之间存在生态关系特征,遵循“生态位法则” |
| 2.2 高校生态位的内涵解析 |
| 2.2.1 高校生态位基本概念体系 |
| 2.2.2 高校生态位特征表现 |
| 2.2.3 高校生态位形成与发展原则 |
| 2.2.4 高校生态位类型划分 |
| 2.2.5 高校生态位功能作用 |
| 2.3 高校生态位的核心理论 |
| 2.3.1 高校生态位宽度 |
| 2.3.2 高校生态位的重叠与分离 |
| 2.3.3 高校生态位态势与扩充 |
| 2.3.4 高校生态位压缩与释放 |
| 2.4 高校生态位的成长轨迹 |
| 2.4.1 生态位的分化——分类 |
| 2.4.2 生态位的确定——定位 |
| 2.4.3 生态位的优化——特色 |
| 2.4.4 生态位的强化——质量 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 新建本科院校生态位的形成与演变 |
| 3.1 新建本科院校的产生——遗传与变异 |
| 3.1.1 遗传:高校历史成长的内在逻辑 |
| 3.1.2 变异:环境改变的必然结果 |
| 3.2 新建本科院校的生态位特征 |
| 3.2.1 新建本科院校:一种特定的高校种群 |
| 3.2.2 新建本科院校种群的生态位特征 |
| 3.3 生命周期理论下新建本科院校生态位的演变 |
| 3.3.1 初创期——资源型生态位 |
| 3.3.2 成长期——规模型生态位 |
| 3.3.3 成熟期——稳固型生态位 |
| 3.3.4 后熟期——裂变型生态位 |
| 3.4 新建本科院校生态位的演变机理 |
| 3.4.1 演变的本质:遗传与适应 |
| 3.4.2 演变的动力:竞争与共生 |
| 3.4.3 演变的方式:渐进与突进 |
| 3.4.4 演变的路径:泛化与特化 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 新建本科院校生态位的现实与困境 |
| 4.1 新建本科院校办学定位分析——以湖南地区为例 |
| 4.1.1 湖南省新建本科院校的办学基本情况 |
| 4.1.2 湖南省新建本科院校生态位定位特点分析 |
| 4.2 新建本科院校生态位现状及主要问题 |
| 4.2.1 生态位宽度较窄,资源竞争力弱 |
| 4.2.2 生态位错位与越位 |
| 4.2.3 生态位重叠度高 |
| 4.3 新建本科院校现实生态位的归因反思 |
| 4.3.1 社会环境层面 |
| 4.3.2 高校主体层面 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 新建本科院校生态位的测度与评价 |
| 5.1 高校生态位评价指标体系构建 |
| 5.1.1 指标体系构建原则 |
| 5.1.2 高校生态位评价指标选取依据 |
| 5.1.3 高校生态位评价指标体系的确定 |
| 5.2 高校生态位指标赋值与评分 |
| 5.2.1 高校生态位评价方法:AHP层次分析法 |
| 5.2.2 高校生态位评价指标权重计算 |
| 5.2.3 高校生态位评价指标权重排序 |
| 5.3 高校生态位模型的确定 |
| 5.3.1 高校生态位宽度模型 |
| 5.3.2 高校生态位重叠模型 |
| 5.3.3 高校生态位态势模型 |
| 5.4 新建本科院校测度与评价的应用 |
| 5.4.1 新建本科院校生态位宽度计算 |
| 5.4.2 新建本科院校生态位重叠度计算 |
| 5.4.3 新建本科院校生态位态势计算 |
| 5.4.4 新建本科院校生态位综合评价 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 新建本科院校生态位目标及实现策略 |
| 6.1 新建本科院校生态位的目标选择 |
| 6.1.1 特色应用型大学的内涵 |
| 6.1.2 特色应用型大学的生态位特征 |
| 6.2 新建本科院校生态位的目标设计 |
| 6.2.1 初创期:生态位选择与构建 |
| 6.2.2 成长期:生态位的充实与优化 |
| 6.2.3 成熟期:生态位的特化与分离 |
| 6.2.4 后熟期:生态位的稳固与创新 |
| 6.3 新建本科院校生态位的目标实现 |
| 6.3.1 生态位错位策略 |
| 6.3.2 生态位分离策略 |
| 6.3.3 生态位优化策略 |
| 6.3.4 生态位协同进化策略 |
| 6.4 新建本科院校生态位策略实施保障——环境因子优化 |
| 6.4.1 政策环境优化 |
| 6.4.2 经济环境优化 |
| 6.4.3 文化环境优化 |
| 6.4.4 科技环境优化 |
| 6.5 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（8）安徽省农村土地流转问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 绪论 |
| 1.1. 研究背景、目的和意义 |
| 1.1.1. 研究背景 |
| 1.1.2. 研究目的 |
| 1.1.3. 研究意义 |
| 1.2. 研究方法、结构安排与技术路线 |
| 1.2.1. 研究方法和数据来源 |
| 1.2.2. 研究重点和结构安排 |
| 1.2.3. 技术路线和研究步骤 |
| 2. 研究相关概念和理论基础 |
| 2.1. 主要研究范畴 |
| 2.2. 相关概念界定 |
| 2.3. 国内外文献综述 |
| 2.3.1. 国外研究现状 |
| 2.3.2. 国内研究现状 |
| 2.3.3. 研究现状的评述 |
| 2.4. 相关理论基础和国际经验 |
| 2.4.1. 马克思主义地租理论及所有制理论 |
| 2.4.2. 新制度经济学制度变迁和产权经济学理论 |
| 2.4.3. 中国特色的政治经济学理论 |
| 2.4.4. 其他国家和地区农村土地流转的国际经验 |
| 2.5. 基本研究假设 |
| 3. 我国及安徽省农村土地流转的基本情况 |
| 3.1. 我国农村土地流转的制度变迁 |
| 3.1.1. 土地私有制基础上的任意流转(1949-1955年) |
| 3.1.2. 集体土地所有制基础上的禁止流转(1956-1977年) |
| 3.1.3. 家庭联产承包责任制基础上的探索流转(1978-2007年) |
| 3.1.4. 产权制度改革基础上的鼓励规范流转(2008年至今) |
| 3.2. 我国农村土地流转的现状分析 |
| 3.2.1. 当前农村土地流转的特征 |
| 3.2.2. 当前农村土地流转的成效 |
| 3.2.3. 当前农村土地流转的问题 |
| 3.3. 我国农村土地流转的发展路径 |
| 3.3.1. 流转的动力机制与模式选择 |
| 3.3.2. 流转的自身定位与发展方向 |
| 3.3.3. 流转的问题导向和交易效率 |
| 3.4. 安徽省农村土地流转的基本情况 |
| 3.4.1. 安徽省农村土地流转的基本特点 |
| 3.4.2. 安徽省农村土地流转的主要模式 |
| 3.4.3. 安徽省农村土地流转的主要成效 |
| 3.4.4. 安徽省农村土地流转的存在问题 |
| 3.4.5. 安徽省农村土地流转的重要遵循 |
| 4. 安徽省农村土地流转市场主体行为与阶段特征研究 |
| 4.1. 土地新型经营主体决策行为的理论分析 |
| 4.1.1. 土地流转参与主体间的流转收益 |
| 4.1.2. 土地流转三类参与主体间的博弈特征 |
| 4.2. 土地流转参与主体间行为的博弈分析 |
| 4.2.1. 农户与政府的行为博弈分析 |
| 4.2.2. 农户与新型经营主体的博弈分析 |
| 4.2.3. 土地流转参与主体之间的博弈分析 |
| 4.2.4. 土地参与主体间的格局与地位分析 |
| 4.3. 基于抽样调查的安徽农村土地新型经营主体和阶段分析 |
| 4.3.1. 数据来源 |
| 4.3.2. 数据分析 |
| 4.4. 本章小结 |
| 5. 安徽省新型经营主体土地流入与经营收益影响因素分析 |
| 5.1. 实证框架 |
| 5.1.1. 数据来源 |
| 5.1.2. 计量模型的设定 |
| 5.2. 新型经营主体行为特征的分析 |
| 5.3. 新型经营主体土地流入影响因素分析 |
| 5.3.1. 变量选择及其定义 |
| 5.3.2. 模型检验与结果 |
| 5.3.3. 实证结果分析 |
| 5.4. 新型经营主体经营收益影响因素分析 |
| 5.4.1. 变量选择及操作性定义 |
| 5.4.2. 模型检验与结果 |
| 5.4.3. 结果分析 |
| 5.5. 本章小结 |
| 6. 安徽省农村土地流转的综合绩效评价研究 |
| 6.1. 土地流转绩效评价机理分析 |
| 6.2. 流转绩效评价指标构建 |
| 6.2.1. 构建原则 |
| 6.2.2. 指标体系 |
| 6.3. 土地流转绩效评价实证分析 |
| 6.3.1. 评价方法 |
| 6.3.2. 实证分析 |
| 6.4. 本章小结 |
| 7. 安徽省农村土地流转后“非粮化”隐忧与经营影响因素分析 |
| 7.1. 当前粮食安全的基本形势与“非粮化”隐忧 |
| 7.2. 实证框架 |
| 7.2.1. 数据来源 |
| 7.2.2. 理论框架模型 |
| 7.2.3. 计量模型的设定 |
| 7.2.4. 变量选择与操作性定义 |
| 7.3. 样本特征分析 |
| 7.3.1. 基本数据描述 |
| 7.3.2. 样本基本特征 |
| 7.4. 新型经营主体“非粮化”经营影响因素分析 |
| 7.4.1. 模型检验与结果 |
| 7.4.2. 实证结果分析 |
| 7.5. 本章小结 |
| 8. 安徽省农村土地流转的适度规模分析与界定 |
| 8.1. 安徽省农业适度规模经营的现状 |
| 8.2. 新型经营主体经营规模的影响因素研究 |
| 8.2.1. 变量选择及操作性定义 |
| 8.2.2. 模型检验与结果 |
| 8.2.3. 实证研究结果分析 |
| 8.3. 新型经营主体适度规模的范围界定研究 |
| 8.3.1. 土地适度经营规模的判定标准 |
| 8.3.2. 以农户为基本单元适度经营规模的判定 |
| 8.3.3. 农业龙头化企业适度经营规模的判定 |
| 8.4. 本章小结 |
| 9. 安徽省农村土地流转的对策建议研究 |
| 9.1. 政府的服务视角 |
| 9.1.1. 正视阶段现实 |
| 9.1.2. 保护农民利益 |
| 9.1.3. 健全支撑体系 |
| 9.1.4. 确保粮食安全 |
| 9.1.5. 增加预期稳定 |
| 9.2. 新型经营主体的关切视角 |
| 9.2.1. 紧密围绕市场 |
| 9.2.2. 合理把握规模 |
| 9.2.3. 切实提升治理 |
| 9.2.4. 延伸价值链条 |
| 9.2.5. 创新营销体系 |
| 9.3. 流转市场的关切视角 |
| 9.3.1. 完善市场体系、降低交易成本 |
| 9.3.2. 打通金融血脉、强化服务支撑 |
| 9.3.3. 严格管控风险、实现稳定发展 |
| 9.4. 农户的关切视角 |
| 9.4.1. 确保核心利益 |
| 9.4.2. 不断提高收益 |
| 9.4.3. 实现全面发展 |
| 10. 研究主要结论、创新与不足 |
| 10.1. 主要结果与结论 |
| 10.2. 创新点 |
| 10.3. 存在的不足与研究展望 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 获得成果目录 |
| 致谢 |
（9）我国产业技术创新与产学研结合模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究目的和研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状述评 |
| 1.3 研究的内容和方法 |
| 第2章 产业技术创新与产学研结合的理论基础 |
| 2.1 产业技术创新和产学研合作的概念 |
| 2.2 产业技术创新与产学研结合的相关理论 |
| 2.3 产业技术创新与产学研结合的模式和实践 |
| 2.4 产业技术创新与产学研结合的关系 |
| 第3章 国外产业技术创新与产学研结合经验借鉴 |
| 3.1 产业技术创新与产学研结合在美国的发展现状 |
| 3.2 产业技术创新与产学研结合在日本的发展现状 |
| 3.3 产业技术创新与产学研结合在其他国家的发展现状 |
| 3.4 对我国的启示 |
| 第4章 我国产业技术创新与产学研结合的现状分析 |
| 4.1 我国产业技术创新与产学研结合的现状 |
| 4.2 我国产业技术创新与产学研结合中存在的问题 |
| 4.3 产业技术创新与产学研结合问题的原因分析 |
| 第5章 我国产业技术创新与产学研结合的路径及模式构建 |
| 5.1 市场导向型产业技术创新与产学研结合模式 |
| 5.2 学研驱动型产业技术创新与产学研结合模式 |
| 5.3 政府引导型产业技术创新与产学研结合模式 |
| 第6章 我国产业技术创新与产学研结合评价体系构建 |
| 6.1 评价体系的构建原则与方法 |
| 6.2 企业(A)区评价体系 |
| 6.3 学研机构(B)区评价体系 |
| 6.4 政府(C)区指标体系 |
| 6.5 调查的局限性及其解决方案 |
| 第7章 我国产业技术创新与产学研结合案例分析 |
| 7.1 项目概况 |
| 7.2 项目合作模式 |
| 7.3 项目合作调研 |
| 7.4 数据分析方法 |
| 7.5 项目合作实证分析 |
| 7.6 合作效果综合评价 |
| 7.7 政策建议 |
| 第8章 全文总结与展望 |
| 8.1 全文总结 |
| 8.2 本文创新点 |
| 8.3 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表的学术论文及参与的科研项目 |
| 附录1：调查问卷(企业部分) |
| 附录2：调查问卷(学研机构部分) |
| 附录3：调查问卷(政府部分) |
四、提高教学效益 增强竞争能力（论文参考文献）
- [1]中国与俄语区国家教育合作及模式评价研究[D]. 蔡新宇. 北京交通大学, 2021(02)
- [2]城市群协调发展问题研究 ——基于纵向府际整合治理的视角[D]. 陈鹏. 华东政法大学, 2020(03)
- [3]高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究[D]. 王江波. 电子科技大学, 2020(12)
- [4]在线教育平台竞争战略研究 ——基于S公司案例[D]. 唐正清. 浙江工业大学, 2020(11)
- [5]高校工程人才培养质量的战略管理研究 ——以辽宁省为例[D]. 赵哲. 大连理工大学, 2019(01)
- [6]高职教育网络组织合作创新研究 ——以C市高职教育园区为例[D]. 曹叔亮. 南京师范大学, 2017(05)
- [7]新建本科院校生态位研究：逻辑、现实与策略[D]. 成雁瑛. 湖南农业大学, 2016(02)
- [8]安徽省农村土地流转问题研究[D]. 秦国伟. 北京林业大学, 2016(04)
- [9]我国产业技术创新与产学研结合模式研究[D]. 张文强. 武汉理工大学, 2013(06)
- [10]浙江省教学仪器设备行业产业竞争力评估分析及对策研究[J]. 浙江省教学仪器设备行业产业竞争力评估分析及对策研究课题组,何杏仁,施建国,陈金才,张荣贤. 中国教育技术装备, 2009(14)