一、怎样理解多普勒效应（论文文献综述）
吕文明,李晓端[1]（2022）在《BOPPPS模型在大学物理课程中的实践探索》文中指出本文针对大学物理课程的特点以及传统教学模式中存在的问题,将BOPPPS模型引入到大学物理的课程教学中,并以多普勒效应为例,设计了微课教学.将学生的学习方式由被动接受转变为主动探究,有效地提升了学生兴趣及课堂效率,使学生能够深刻地领会和掌握抽象的物理概念,并能够将相关理论知识应用到工程实践中去,对提高教学质量具有一定的参考价值.
高赢[2]（2022）在《高中物理课堂的有效性——以《多普勒效应》为例》文中进行了进一步梳理高中物理课堂教学自内容学习转变为思维锻炼,培养学生核心素养。让学生在课堂中学习丰富的物理知识,并将知识回归于生活,这是高中物理教学中的必要思路。对此,本文基于多普勒效应探究高中物理高效教学策略。主要是自教学思维及物理问题、学生思维、教学设计、定性定量分析等角度着手,培养学生物理综合素质。
张哲源[3]（2021）在《听觉效应对影视声音艺术表现力的影响研究 ——以剧情片《牢笼》为例》文中进行了进一步梳理自有声电影诞生以来,声音已经成为电影艺术中不可或缺的元素。人耳的“听觉效应”是导致人生理活动和心理活动的必然现象。在生活中处处都有“听觉效应”的存在,同样观影与创作中也离不开“听觉效应”,然而在实践创作中往往忽视听觉效应所带来表现力的影响,基于以上目的,笔者以心理声学为理论研究基础,听觉效应在影视作品中的应用为切入点,分析其对声音艺术表现力的影响,并结合自身毕业作品进行讨论。本论文主要采用文献资料法、案例分析法,从两个层面进行研究。在理论层面,从心理声学入手,分析听觉效应如何在影视创作中提升其艺术表现力;在实践层面,通过一些典型案例和个人作品为今后的创作提供一定的指导。对论文的核心内容进行了系统化、详细化的阐述。
黄乾[4]（2021）在《面向旋转声源的高分辨率声源定位算法研究》文中进行了进一步梳理噪声污染现如今已经是三大主要环境问题之一,在各类机械设备产品中,又尤以旋转机械产生的噪声最为显着,其往往与旋转机械的故障以及结构设计存在着紧密联系,而且还严重危害人体健康。利用麦克风阵列进行声源定位可以有效辨识声源特性和预测声场辐射特性,有助于从根本上控制噪声源。由于旋转声源存在多普勒效应,而且声源位置与扫描网格点无法实时对应,常规的声源定位方法无法定位旋转声源。针对该问题,本文围绕旋转声源的高精度高分辨率定位展开研究,主要内容如下:（1）对旋转声源的多普勒效应进行了理论推导和数值仿真,分析了由多普勒效应引起的频率和幅值波动。针对旋转声源定位的主要问题,提出了两种旋转声源波束形成方法——基于相位平均的波束形成方法（Phase Averaging Beamforming,PA-BF）和基于时域去多普勒技术的波束形成方法（Time-domain De-doppler Beamforming,TD-BF）。PA-BF的优势在于操作简单,且所有适用于静止声源的方法都可以直接应用到此框架中;TD-BF的优势在于可以完全消除多普勒效应,还能够避免频域去多普勒对于声源运动的低速小位移限制。数值仿真考察了所述的两种方法的适用范围,并验证了所述方法的有效性和抗噪性。（2）在PA-BF和TD-BF基础上开发高分辨率算法。将经典的解卷积算法（Deconvolution Approach for the Mapping of Acoustic Sources,DAMAS）引入到相位平均波束形成的模型中,得到高分辨率定位算法PA-DAMAS,并推导出一个表征声源定位分辨率的点扩散函数（point spread function,PSF）。基于等效源假设以及时域去多普勒波束形成建立旋转声源的能量传播前向模型,引入正则化求解方法LASSO（Least Absolute Shrinkage and Select Operator）和LAR（Least Angle Regression）,得到基于时域去多普勒的高分辨率算法TD-LASSO和TD-LAR。随后通过数值仿真验证了方法的有效性。（3）开展旋转声源定位试验研究。在消声室的试验中,本文所述方法能够成功定位出旋转蓝牙音箱的单频声源以及工业风扇气动噪声源,且工业风扇声源主要位于叶梢位置。在风机生产车间中,变转速轴流式风机的测试结果显示该风机的气动噪声源主要位于叶片后缘靠近叶梢的位置,推测可能是尾缘涡脱落噪声。试验结果还表明对于宽频噪声而言,中心频率越高,噪声源强度越低,同时声源位置也沿着风机径向逐渐向外移动。另一台轴流式风机试验结果表明,本文所述方法能够准确识别叶片上加装的涡流发生器引起的翼尖涡噪声源。本文研究了旋转声源定位方法,然后结合波束形成的能量传播前向模型,开发出面向旋转声源的高分辨率定位方法,并通过试验验证了算法的有效性。除此之外,本文所述方法可以准确定位出轴流式风机的气动噪声源以及涡流发生器的翼尖涡噪声源,从而能够对旋转机械的声学故障诊断以及降噪设计提供一定的技术支持。
党磊[5]（2021）在《基于光束OAM特性的旋转目标探测技术研究》文中研究指明随着对涡旋光束轨道角动量特性研究的不断深入,人们发现利用涡旋光束照射自转物体,散射的涡旋光束的轨道角动量体现多普勒频移信息,从而可以分析物体的自转信息。这一发现不仅拓宽了涡旋光束的应用范围,也为涡旋光束在旋转目标探测领域的研究打下理论基础。近年来,叠加态涡旋光束凭借其独特的场分布和轨道角动量特性引起了众多学者的广泛关注,对叠加态涡旋光束的传输特性和频移特性的研究及其在旋转目标探测领域的探索具有重要意义。本文的主要内容包括:研究了叠加态涡旋光束的场分布,完成了叠加态涡旋光束的产生实验,研究了不同传输距离处,叠加态涡旋光束经旋转随机粗糙表面后的场分布特性,数值分析了随机粗糙表面不同均方根粗糙度对叠加态涡旋光束的影响。将相干探测原理与旋转多普勒效应相结合,研究了叠加态涡旋光束经旋转随机粗糙表面的频移特性。具体展开的工作如下:1.基于拉盖尔-高斯数学模型,研究了拓扑荷数等量异号的两束LG光束相叠加产生的叠加态涡旋光束。数值模拟了叠加态涡旋光束的光强分布,搭建了产生叠加态涡旋光束的实验光路,通过实验得到叠加态涡旋光束;2.依据光束角谱衍射理论,推导了叠加态涡旋光束经旋转随机粗糙表面后的光场表达式,数值计算得到光束经旋转随机粗糙表面后的光强分布,并分析了随机粗糙表面不同均方根粗糙度对叠加态涡旋光束场分布的影响;3.基于旋转多普勒效应原理和相干探测原理,推导了叠加态涡旋光束经旋转随机粗糙表面散斑场与参考光相干的光强-时间表达式,数值模拟了散斑场与参考光叠加的强度分布,形成了不同转速下归一化强度值随时间的变化曲线,并得到了相应的频谱图。根据求得的频移量,结合旋转多普勒效应公式反演得到旋转目标的转速,并分析了旋转多普勒频移量与旋转目标转速之间的对应关系。本文开展的工作为叠加涡旋光束的产生、调控及在旋转目标探测领域的研究提供一定的参考。
陈娇娇[6]（2021）在《速度调控氦原子束精密谱研究》文中研究说明简单原子系统的精密光谱是检验基本物理定律和测定基本物理常数的有力工具。氦原子是最简单的多电子原子,可以通过全量子从头计算方法得到高精度的理论计算结果,这使得氦原子成为一个直接检验量子电动力学理论（QED）的平台。一方面,高精度实验测量结果和理论计算值的比较可对相关理论进行检验,若它们之间存在显着的差异,则或许存在未知的系统效应,甚至为发现标准模型之外的新物理提供实验依据;另一方面,在理论计算正确的前提下,高精度实验测量值可用以确定一些基本物理常数。高精度的氦原子光谱可以用于测定精细结构常数α,以及测定氦核半径等。通过对激光光谱实验、电子散射实验、μHe+实验所测定的α核半径进行比较,甚至可在低能尺度范围内检验标准模型中轻子电磁相互作用的普适性。本论文首先介绍了与氦原子相关的物理学研究进展、QED理论的检验并重点介绍了氦体系的精密光谱研究。对氦原子23S-23P跃迁,阐述了国际上不同研究组实验测量与理论计算精度的近况,以及与该跃迁有关的核电荷半径及同位素位移的研究情况。针对基于原子束流的精密光谱实验的特性,我们搭建了一套高亮度、高稳定度、速度可调的氦原子束流装置。该套实验系统分为原子束流和光学系统两部分,对其结构和设计原理进行了详细说明。相较于我们之前的实验装置,系统做了相当大的改进。优化结构后的源腔改装了更大抽速的分子泵,使其真空背景气压改进了一个量级,减少了亚稳态氦原子的碰撞损失。添加塞曼减速器,实现对原子束流纵向速度的连续可调,同时也增大了处于某一特定速度上的原子束流通量。在塞曼减速器的出口增加了2D-MOT,进一步压缩束流发散角,提高束流强度。利用反馈控制的方法,通过一个稳束流系统提高束流稳定度。系统性能测试结果显示原子束流的纵向速度可变范围达50-450 m/s,且束流温度小于10 mK,处于单一动量、单一量子态上的原子束流强度达到1.8 × 1013 atoms/s/sr,在100 s积分时间的不稳定度仅万分之二。我们采用基于激光冷却、聚焦、偏转亚稳态氦原子束的方法,利用施特恩-盖拉赫磁铁实现单量子态探测,同时采用光学频率梳对激光频率进行标定。文中详细说明了 4He原子23S-23P能级跃迁研究的实验方案以及对初步实验结果的系统误差分析。对原子束流实验中通常需要考虑的一阶多普勒频移,由于该束流系统实现了纵向速度可调,因此可采用速度外推的方法获得跃迁频率,实现了对一阶多普勒效应等系统误差更好的评估。目前,我们在这套束流装置上已实现对4He 23S-23P跃迁中心频率的测量,初步实验结果与我们实验组之前的测量值在误差范围内一致,预计实验精度可提高2倍,首次进入亚kHz量级。结合理论对该能级计算结果的进一步确认,原则上足以得到好于1%精度的氦核半径。同时在这套束流装置上待完成4He和3He 23S-23P跃迁频率的测量,我们希望能帮助找到这两个同位素核电荷半径的平方差仍存在相当大的偏差的原因。
姚秀伟,孙宝东,陈艺丹[7]（2021）在《打造证据课堂从深度备课开始》文中提出证据意识是学生形成核心素养的重要思维前提,证据课堂是培养学生证据意识的主阵地,而证据课堂的打造需要教师深度备课深度设计,所以打造证据课堂应从深度备课开始.为打造证据课堂,教师在备课时就要有意识地基于证据选择教学资源,将证据和逻辑融入教学环节和教学活动的设计,用深度备课和深度教学帮助学生实现深度学习.
李启成,闵也,何书耕[8]（2021）在《用小波变换讨论地震中的多普勒现象》文中研究指明地震中多普勒效应可以确定地震的破裂面等,说明对多普勒效应的研究有实际意义,但目前确定地震中是否存在多普勒效应的方法并不成熟。在研究多普勒效应空间分布规律的基础上,提出用小波变换确定地震中是否存在多普勒效应的方法。选择位于汶川地震断层滑动前方的若干台站对台站最初时段的地震记录进行小波变换时,发现随着震中距的增加,小波谱高频幅值明显大于小波谱低频幅值;说明虽然存在介质对地震波的吸收衰减作用,但多普勒效应的存在仍使得小波谱高频幅值增大。选择与汶川地震断层垂直方位的若干台站对台站最初时段的地震记录进行小波变换时,发现随着震中距的增加,小波谱高频幅值迅速降低,震中距大到一定程度后低频部分的小波谱幅值会明显大于高频部分的小波幅值;说明在该方向上,介质对地震波的高频吸收衰减起主要作用,没有发生多普勒效应。
刘芳,孙德峰[9]（2020）在《深度学习视域下指向高阶思维的学习活动设计——以“多普勒效应”教学实践为例》文中指出物理课堂教学应当以激发学生深度学习为目标,在真实的问题情境中设计指向学生高阶思维的学习活动,以实现提升学生核心素养的课程目标.
张哲侨[10]（2020）在《深奥原理浅显化,抽象知识直观化——“科学有曰之多普勒效应”教育活动设计》文中提出在科技馆基于展览的教育活动中经常会遇到科学内容比较深奥、抽象,难以直接观察、体验的问题。山西科技馆"科学有曰之多普勒效应"教育活动将深奥的科学原理转化为浅显的基础知识,将抽象知识转化为可观察、可体验的直观现象,并采用"5E教学模式",综合运用体验式学习和情境教学等教学方法。引导学生自主探究有关多普勒效应的知识,利用所学知识解释多普勒效应原理并了解其在天文学和生活中的应用。
二、怎样理解多普勒效应（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、怎样理解多普勒效应（论文提纲范文）
（1）BOPPPS模型在大学物理课程中的实践探索（论文提纲范文）
| 1 BOPPPS模型概述 |
| 2 基于BOPPPS模型的“多普勒效应”微课教学设计 |
| 2.1 导入 (Bridge-in) |
| 2.2 学习目标 (Objectives) |
| 2.3 前测(Pre-assessment) |
| 2.4 参与式学习(Participatory Learning) |
| 2.5 后测(Post-assessment) |
| 2.6 总结(Summary) |
| 3 教学效果展示与分析 |
| 4 总结与展望 |
（2）高中物理课堂的有效性——以《多普勒效应》为例（论文提纲范文）
| 一、形成科学思维，规划教学内容 |
| 1. 构建情境，分析物理问题。 |
| 2. 小组合作，探究试验过程。 |
| 3. 动画演示，深入分析成因。 |
| 4. 解决问题，培养学生思维。 |
| 二、培养学生思维，展开课堂教学设计 |
| 1. 关注教学方法，培养思维能力。 |
| 2. 把握学科特点，培养学生兴趣。 |
| 3. 掌握实验数据，分析实验结果。 |
| 三、物理进阶设计，全面定性定量分析 |
| 1. 设计模拟，展开定性定量教学。 |
| 2. 结合学习者，确定教学目标。 |
| 3. 掌握学习重点，科学进行评价。 |
| 四、设计微课程序，提升教学质量 |
| 1. 提出问题： |
| 2. 分析问题： |
| 3. 学习知识： |
| 4. 解决问题： |
| 5. 可视化问题： |
| 6. 问题拓展： |
（3）听觉效应对影视声音艺术表现力的影响研究 ——以剧情片《牢笼》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)选题缘起及意义 |
| (二)文献综述 |
| 1.影视声音艺术表现力研究文献 |
| 2.关于影视“听觉效应”文献分析 |
| 3.心理声学文献分析 |
| 一、听觉效应的理论基础 |
| (一)听觉效应的来源 |
| (二)听觉效应的理论基础 |
| 二、听觉效应和影视创作的关系 |
| (一)影视声音的特性及表现力 |
| 1.叙事性与其表现力 |
| 2.时空性与其表现力 |
| 3.真实性与其表现力 |
| 4.人物塑造与其表现力 |
| 5.结构画面与其表现力 |
| 6.动态与其表现力 |
| 7.暗示与其表现力 |
| (二)听觉效应在影视创作中的作用与地位 |
| 1.听觉效应在影视创作中的作用 |
| 2.听觉效应在影视创作中的地位 |
| (三)听觉效应和影视创作之间的关系 |
| 1.主动与被动的关系 |
| 2.听觉感知的相似性 |
| 3.影视语言艺术的融合 |
| 三、听觉效应对影视声音表现力的影响分析 |
| (一)双耳效应对影视声音艺术表现力的影响分析 |
| 1.双耳效应的概念 |
| 2.双耳效应在影视中的合理运用 |
| 3.双耳效应提升艺术表现力的技巧 |
| (二)掩蔽效应对影视声音艺术表现力的影响分析 |
| 1.掩蔽效应的概念 |
| 2.掩蔽效应在影视中的合理运用 |
| 3.掩蔽效应提升艺术表现力的技巧 |
| (三)多普勒效应对影视声音艺术表现力的影响分析 |
| 1.多普勒效应的概念 |
| 2.多普勒效应在影视中的合理运用 |
| 3.多普勒效应提升艺术表现力的技巧 |
| (四)鸡尾酒会效应对影视声音艺术表现力的影响分析 |
| 1.鸡尾酒会效应的概念 |
| 2.鸡尾酒会效应在影视中的合理运用 |
| 3.鸡尾酒会效应提升艺术表现力的技巧 |
| 四、听觉效应在毕业作品《牢笼》中的具体运用 |
| (一)《牢笼》剧情介绍 |
| (二)影片《牢笼》中听觉效应运用 |
| 1.影片《牢笼》中双耳效应运用 |
| 2.影片《牢笼》中掩蔽效应运用 |
| 3.影片《牢笼》中多普勒效应运用 |
| 4.影片《牢笼》中鸡尾酒会效应运用 |
| 总结与反思 |
| (一)总结 |
| (二)研究的不足与反思 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| (一)专着类 |
| (二)期刊论文类 |
| (三)学位论文 |
（4）面向旋转声源的高分辨率声源定位算法研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符号清单与术语 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 静止声源定位研究现状 |
| 1.2.2 旋转声源定位研究现状 |
| 1.3 本文主要研究内容 |
| 第2章 旋转单极子声源的波束形成方法 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 静止单极子声源的波束形成方法 |
| 2.2.1 静止单极子声源的信号传播前向模型 |
| 2.2.2 静止声源的波束形成方法 |
| 2.3 旋转单极子声源的波束形成方法 |
| 2.3.1 旋转单极子声源的信号传播前向模型 |
| 2.3.2 旋转声源的多普勒效应分析 |
| 2.3.3 旋转声源的波束形成方法 |
| 2.4 旋转声源波束形成方法的数值仿真 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 旋转单极子声源的高分辨率定位方法 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 旋转声源的高分辨率定位方法 |
| 3.2.1 基于相位平均的高分辨率声源定位 |
| 3.2.2 基于时域去多普勒的高分辨率声源定位 |
| 3.3 旋转声源高分辨率定位的数值仿真 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 旋转声源试验及应用 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 消声室试验 |
| 4.2.1 旋转蓝牙音箱试验 |
| 4.2.2 工业风扇试验 |
| 4.3 轴流式风机试验 |
| 4.3.1 变转速轴流式风机测试 |
| 4.3.2 涡流噪声源定位试验研究 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 全文工作总结 |
| 5.2 主要创新性与应用 |
| 5.3 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
（5）基于光束OAM特性的旋转目标探测技术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 涡旋光束的产生 |
| 1.2.2 涡旋光束的制备方法 |
| 1.2.3 旋转多普勒效应 |
| 1.2.4 涡旋光束旋转多普勒效应探测 |
| 1.3 论文的主要研究内容及结构 |
| 2 理论基础 |
| 2.1 涡旋光束分类 |
| 2.1.1 标量涡旋光束 |
| 2.1.2 矢量涡旋光束 |
| 2.2 光波角谱衍射理论 |
| 2.3 旋转多普勒效应 |
| 2.4 探测方法 |
| 2.4.1 非相干探测 |
| 2.4.2 相干探测 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 叠加态涡旋光束的制备及粗糙面反射特性 |
| 3.1 叠加态涡旋光束的产生 |
| 3.1.1 叠加态涡旋光束的仿真分析 |
| 3.1.2 叠加态涡旋光束制备实验 |
| 3.2 叠加态涡旋光束经旋转随机粗糙表面的传输特性 |
| 3.2.1 LG光束经旋转随机粗糙表面后的光场分布 |
| 3.2.2 叠加态涡旋光束经旋转随机粗糙表面的强度分布 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 叠加态涡旋光束经旋转随机粗糙表面的频移特性 |
| 4.1 理论分析 |
| 4.2 随机粗糙面均方根粗糙度对光束的影响 |
| 4.3 叠加态涡旋光束经旋转随机粗糙表面的频移特性 |
| 4.3.1 仿真分析 |
| 4.3.2 相干探测法研究叠加光场频移特性方案 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及成果 |
| 致谢 |
（6）速度调控氦原子束精密谱研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 氦原子精密谱与QED检验 |
| 1.2 基本物理常数测定 |
| 1.2.1 里德堡常数 |
| 1.2.2 精细结构常数α |
| 1.3 基于氦原子2~3S_1-2~3P_J跃迁的能级理论计算与精密光谱测量 |
| 1.3.1 能级理论计算 |
| 1.3.2 Florence大学饱和吸收荧光探测的调制光谱方法 |
| 1.3.3 North Texas大学基于原子束的单量子态探测方法 |
| 1.3.4 中国科学技术大学(USTC)基于激光冷却原子束流的单量子态探测光谱方法 |
| 1.4 原子跃迁频率与核电荷半径 |
| 1.4.1 质子半径 |
| 1.4.2 氦原子核电荷半径 |
| 1.5 原子跃迁频率与同位素频移 |
| 1.5.1 理论介绍 |
| 1.5.2 基于原子束的单量子态探测方法 |
| 1.5.3 Amsterdam大学在偶极阱中对量子简并气体进行探测的方法 |
| 1.5.4 Florence大学饱和吸收荧光探测的调制光谱方法 |
| 第二章 实验装置 |
| 2.1 原子束流部分 |
| 2.1.1 亚稳态氦原子制备 |
| 2.1.2 原子束流的横向冷却、减速、聚焦、偏转及稳定 |
| 2.2 光学抽运 |
| 2.3 偏置磁场与磁屏蔽 |
| 2.4 梯度磁场与单量子态探测 |
| 2.5 光学系统 |
| 2.5.1 主激光系统 |
| 2.5.2 从激光系统 |
| 第三章 原子束流系统评估 |
| 3.1 原子束流通量 |
| 3.2 塞曼减速效果 |
| 3.3 偏转后的原子速度 |
| 3.4 原子束流稳定性 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 ~4He原子2~3S-2~3P跃迁频率测量 |
| 4.1 实验方案 |
| 4.1.1 探测过程 |
| 4.1.2 拍频扫描及时序 |
| 4.1.3 跃迁线型 |
| 4.1.4 实验光谱 |
| 4.1.5 光压力频移效应 |
| 4.2 系统误差分析 |
| 4.2.1 频率参考与校准 |
| 4.2.2 多普勒效应 |
| 4.2.3 塞曼效应 |
| 4.2.4 反射不对称影响 |
| 4.2.5 Recoil效应 |
| 4.2.6 量子干涉效应 |
| 4.2.7 实验光谱的各加宽效应 |
| 4.2.8 压力频移 |
| 4.2.9 总误差表 |
| 4.2.10 初步实验结果 |
| 4.2.11 小结与展望 |
| 第五章 ~3He同位素位移实验设计 |
| 5.1 减速光频率设计 |
| 5.2 ~3He闭循环系统 |
| 5.3 Stern-Gerlach磁铁设计 |
| 5.4 ~3He塞曼效应系数计算 |
| 5.5 小结与展望 |
| 第六章 总结与展望 |
| Bibliography |
| 致谢 |
| 在读期间参与发表的学术论文 |
（7）打造证据课堂从深度备课开始（论文提纲范文）
| 1 深度思考，基于事实证据选择感知素材 |
| 2 深度设计，基于数据证据接近内容本质 |
| 3 深度探究，基于双重证据走出理解误区 |
| 4 深度呈现，基于证据体验理解规律应用 |
（8）用小波变换讨论地震中的多普勒现象（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 多普勒效应导致的地震时地震波频率空间分布 |
| 2 用小波变换讨论地震中的多普勒效应 |
| 3 汶川地震中的多普勒效应 |
| 4 结语 |
（9）深度学习视域下指向高阶思维的学习活动设计——以“多普勒效应”教学实践为例（论文提纲范文）
| 1 多普勒效应的已有学习活动设计 |
| 2 指向高阶思维的学习活动设计 |
| 2.1 基于反馈的自学和诊断 |
| 2.2 基于评价的科学实验观察 |
| 2.3 基于分析的现象定量描述 |
| 2.4 基于创新的定量验证实验 |
| 2.5 基于质疑和反思的学习评价 |
| 3 小结 |
（10）深奥原理浅显化,抽象知识直观化——“科学有曰之多普勒效应”教育活动设计（论文提纲范文）
| 一、 教育活动设计思考 |
| 二、 “科学有曰之多普勒效应”教育活动设计 |
| (一) 教学对象 |
| (二) 教学目标与教学重点 |
| 1. 教学目标 |
| 2. 教学重难点 |
| (三) 教学准备 |
| (四) 教学过程 |
| 第一阶段:生活现象来引入(5分钟) |
| 1. 设计思路 |
| 2. 活动脚本 |
| 第二阶段:实验探究搞清楚(20分钟) |
| 1. 设计思路 |
| 2. 活动脚本 |
| 第三阶段:展品现象来解释(10分钟) |
| 1. 设计思路 |
| 2. 活动脚本 |
| 第四阶段:拓展迁移留思考(15分钟) |
| 1. 设计思路 |
| 2. 活动脚本 |
| 第五阶段:多种评价再完善(5分钟) |
| 三、 实施情况与效果评估 |
| 四、 结语 |
四、怎样理解多普勒效应（论文参考文献）
- [1]BOPPPS模型在大学物理课程中的实践探索[J]. 吕文明,李晓端. 大学物理, 2022
- [2]高中物理课堂的有效性——以《多普勒效应》为例[J]. 高赢. 学苑教育, 2022(01)
- [3]听觉效应对影视声音艺术表现力的影响研究 ——以剧情片《牢笼》为例[D]. 张哲源. 云南艺术学院, 2021(12)
- [4]面向旋转声源的高分辨率声源定位算法研究[D]. 黄乾. 浙江大学, 2021(09)
- [5]基于光束OAM特性的旋转目标探测技术研究[D]. 党磊. 西安工业大学, 2021(02)
- [6]速度调控氦原子束精密谱研究[D]. 陈娇娇. 中国科学技术大学, 2021(09)
- [7]打造证据课堂从深度备课开始[J]. 姚秀伟,孙宝东,陈艺丹. 物理教师, 2021(02)
- [8]用小波变换讨论地震中的多普勒现象[J]. 李启成,闵也,何书耕. 吉林大学学报(地球科学版), 2021(03)
- [9]深度学习视域下指向高阶思维的学习活动设计——以“多普勒效应”教学实践为例[J]. 刘芳,孙德峰. 物理教师, 2020(12)
- [10]深奥原理浅显化,抽象知识直观化——“科学有曰之多普勒效应”教育活动设计[J]. 张哲侨. 自然科学博物馆研究, 2020(01)