兴趣教学势在必行——试论教学改革

一、兴趣教学势在必行——教改探微（论文文献综述）

何祖洪^[1]（2016）在《试论初中体育教学中如何培养学生们的体育兴趣》文中认为初中阶段的学生已逐步进入青春期,他们具有旺盛的精力,蓬勃的朝气,能较好的适应外部环境的变化,但是他们的生理和心理还没有完全成熟,所以在体育教学过程中,让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法,发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼。真正做到"课伊始、趣已生;课进行、趣正浓;课结束、趣尤存"。那么,该怎样做,才能培养学生对体育课的兴趣,进一步提高体育课堂效率呢?

詹颖^[2]（2013）在《创设情景,激发兴趣——高职语文古诗文“兴趣教学”初探》文中进行了进一步梳理古诗文是高职语文教学的一个难点。文字的隔阂和古代诗歌艺术的特殊性给学生的学习带来一定难度,特别在高职阶段,不少学生对之望而生畏,一到古诗文的课上便提不起精神,只是被动地"坐着听"。教育学家乌申斯基说:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"[1]在课堂上创设和营造一个引起学生学习动机的环境,引导学生自主地探索研究便成了古诗文教学的一个重点。本文试从创设三种情景出发,激发学生学习古诗文的

赖丽莉^[3]（2011）在《英语谚语教学对提高小学生英语学习兴趣影响的研究》文中指出从英语教育产生之日起,提高学习者学习英语的兴趣就是一个永不休止的论题。新《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感,激发学生学习英语的兴趣,发展学生综合运用语言的能力,培养学生跨文化交际的意识。小学生学习英语的兴趣是驱使他们克服各种困难、坚持英语学习的强大动力。学习兴趣可以提高小学生学习英语的积极性,使学生保持良好的学习状态,让他们乐学、善学、会学英语。提高小学高年级学生学习英语的兴趣,比提高小学中、低年级学生的英语学习兴趣难度要大一些,一是因为学习内容的难度增加了,二是因为随着学生年龄的增长和见识的增加,以前行之有效的游戏、直观教具对他们没那么有吸引力,高年级学生参与课堂活动的积极性也不如中、低年级的学生；但是高年级学生的优势在于他们已经有了初步抽象思维的能力,理解词语的能力也增强了,可以接受更多的抽象知识的学习和思维能力的训练。本实验研究就是基于高年级学生的心理特点,从发掘高年级学生的学习潜力的角度出发,以中山市石岐中心小学五年级2班学生为例,通过在日常英语教学中渗透英语谚语教学的做法,以英语谚语蕴含的丰富英美文化背景知识为载体,拓展学生的知识面,扩大学生的信息量,激发学生的好奇心,观察这些做法是不是提高小学高年级学生英语学习兴趣的有效途径。本实验研究从2010年9月开始,参与实验的班级是实验教师任教的班级中的由实验教师担任班主任的班。本实验研究活动历时两个学期,实验开始之前实验教师在实验班开展了关于英语学习的问卷调查和访谈。通过问卷调查和访谈得出的结果是,在实验班的学生中,有10%的学生对学习英语知识是很感兴趣的,60%的学生对学习英语有兴趣,20%的学生对英语的学习兴趣是一般,还有10%的学生是不感兴趣的。从这个结果可以看出大部分学生对学习英语还是有些兴趣的,但是兴趣的水平不高,通过调查和访谈也发现实验班学生大部分愿意学习英语谚语。在实验过程中开展了两个长时的实验活动,分别是结合教材每一课的教学内容在课堂上穿插、补充英语谚语的教学和学生每周推荐一句英语谚语的活动,此两项活动开展时间从2010年9月至2011年6月；开展三个短时集中的实验活动,分别是“‘我喜爱的英语谚语’分享会”、趣味改编谚语和中英文谚语小调查活动,在2011年5月和6月开展；还有两个课外延伸的实验活动,分别是英语谚语书签制作和英语谚语手抄报的制作,这两个活动主要在寒假和暑假期间完成,实验教师在放假之前对学生进行指导,在开学之后进行活动的小结。通过开展以上实验活动,在这将近一年的时间里,实验班的学生学习了将近一百五十多条谚语：通过“结合教材学习英语谚语”活动学生学习了二十五条英语谚语；通过“每周一谚”的活动,学生学习了将近四十条英语谚语；通过“‘我喜爱的英语谚语’分享会”学生学习了三十几条英语谚语；通过“中英文谚语小调查”活动,学生学习了五十几条英语谚语。这里只统计了全部学生都参与学习的英语谚语,学生分小组进行活动准备、收集资料时接触到的和学生在制作英语谚语书签和英语谚语手抄报时接触到的英语谚语没有计算在内。在实验活动过程中,通过实验教师细致的指引和安排,实验班全体学生都参与了每一项活动。在开展实验活动的过程中,学生经常通过自主学习、自己探索、小组合作等方式完成任务,他们的自学能力、合作学习能力得到锻炼和提高,他们的创造力和对比、归纳、推理等思维能力也得到训练。在小学高年级英语教学中渗透英语谚语教学的实验活动不仅提高了实验班学生的英语学习兴趣,还在培养学生的情感态度和学习能力方面也有一些效果,同时学生通过学习英语谚语了解中英文化差异,养成了跨文化交际的意识,为日后正确、恰当的运用英语与人交流打下良好的基础。

陈艳^[4]（2011）在《浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用研究》文中指出伴随着教育改革的力度不断地深入,社会各界也越来越加大对初中教学改革的重视力度。新时代的背景下初中美术的教学工作也面临着转型,需要从传统单调乏味的模式中解放出来,通过多渠道的方式来帮助学生形成正确的审美观念,发挥学生的创新意识。如何提升学生对美术学习的兴趣是做好教学工作的根基所在,本文结合个人多年实践工作经验,就兴趣教学法在初中美术教学中的运用展开探讨,希望能够起到抛砖引玉的作用。

王妹妹^[5]（2007）在《基于学习兴趣的教学过程优化 ——以高中信息技术课堂教学为例》文中提出中小学信息技术课堂教学理论的研究在当今逐渐受到教育工作者的重视,随着基础教育改革的不断深入和新课程理念“以学生的发展为本”的影响,相关学者对于如何优化课堂教学做了一些思考与研究,但在优化过程中关注学生非智力因素的相关研究显得比较薄弱。鉴于非智力因素于人才培养的重要作用,本文以学生的学习兴趣为出发点,结合新课程理念,优化高中信息技术课堂教学过程,改进教师的教学与学生的学习。本论文研究的重点是:高中生对信息技术课程的学习兴趣状况调查分析;围绕学习兴趣优化课堂教学过程的方法与内容。作者对浙江省金华市区部分中学进行了问卷调查、听课和访谈的实践活动,结合对相关文献的分析和研究,探讨解决以上问题的办法。以学生的学习兴趣为出发点,从课堂导入、讲授新课、上机实践、结课等四个方面探讨如何优化高中信息技术课堂教学的一般过程。课堂导入的优化侧重于调整状态和激发兴趣;讲授新课的优化侧重于发展认知和培养兴趣;上机实践的优化侧重于鼓励创新和巩固兴趣;结课环节的优化则侧重于提升素养和强化兴趣。最后本文围绕优化后的高中信息技术课堂教学过程做出一些反思,主要包括学生的学业成绩评价、学业兴趣评价,以及优化过程中可能遇到的问题。本论文的创新之处在于优化高中信息技术课堂教学各个过程时对学生学习兴趣的充分关注。要让学生学好信息技术这门课,关键在于激发和培养学生的学习兴趣。通过优化课堂教学过程,促使学生对信息技术课程的学习兴趣长期维持并使之成为永久的学习动力,从而提高课堂教学质量、提升学生信息素养。这种优化的尝试也为其他课程的课堂教学提供了一定的借鉴意义。

吴传敏,张炜^[6]（2004）在《兴趣教学势在必行——教改探微》文中研究说明本文通过分析当今课堂教学中出现的学生学习效率差,无激情等现象,提出兴趣教学的必要性、实效性以及创设兴趣教学的一些艺术手段。

二、兴趣教学势在必行——教改探微（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、兴趣教学势在必行——教改探微（论文提纲范文）

（1）试论初中体育教学中如何培养学生们的体育兴趣（论文提纲范文）

（2）创设情景,激发兴趣——高职语文古诗文“兴趣教学”初探（论文提纲范文）

（3）英语谚语教学对提高小学生英语学习兴趣影响的研究（论文提纲范文）

（4）浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用研究（论文提纲范文）

（5）基于学习兴趣的教学过程优化 ——以高中信息技术课堂教学为例（论文提纲范文）

（6）兴趣教学势在必行——教改探微（论文提纲范文）

四、兴趣教学势在必行——教改探微（论文参考文献）

• [1]试论初中体育教学中如何培养学生们的体育兴趣[A]. 何祖洪. 第四届世纪之星创新教育论坛论文集, 2016
• [2]创设情景,激发兴趣——高职语文古诗文“兴趣教学”初探[J]. 詹颖. 现代语文(教学研究版), 2013(09)
• [3]英语谚语教学对提高小学生英语学习兴趣影响的研究[D]. 赖丽莉. 华中师范大学, 2011(07)
• [4]浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用研究[J]. 陈艳. 考试与评价, 2011(07)
• [5]基于学习兴趣的教学过程优化 ——以高中信息技术课堂教学为例[D]. 王妹妹. 浙江师范大学, 2007(07)
• [6]兴趣教学势在必行——教改探微[J]. 吴传敏,张炜. 西昌学院学报(自然科学版), 2004(04)

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