妈妈，我想告诉你...

一、妈,我想对您说……（论文文献综述）

张玲^[1]（2021）在《交际语境取向下小学语文习作教学策略研究》文中指出

周幼红^[2]（2021）在《引得真情溉笔花——六下“让真情自然流露”习作教学》文中进行了进一步梳理【教学目标】1.以"爸爸的作用"为例,学习选择合适的事例抒发情感。2.边学习边赏析,能运用多种抒情方法,写出真情实感。【教学流程】一、设实境,激真情1.父爱如山,爸爸是家庭中的重要角色,但在生活中我们常常疑惑爸爸去哪里了。有这么一则笑话:对于妈妈,我们说得最多的是:"妈,我的衣服在哪里?""妈,晚饭吃什么?""妈,去哪儿玩?"……而对于爸爸,我们说得最多的话是:"爸,我妈在哪儿?"其实,哪怕爸爸不是经常在我们身边,他也总在关注着我们,引领着我们成长。今天,我们为爸爸写一篇作文,题目是《爸爸的作用》,不仅为爸爸正名,还让爸爸感受到自己在我们生活中的重要性,

叶淑华^[3]（2020）在《让学生能写会写——以《爸爸（妈妈），我想对您说》教学为例》文中提出习作指导课是培养学生的习作兴趣,提高其习作能力的重要途径,教师在教学中要找准习作指导的着力点,注重开启学生的习作思维,渗透表达方法,解决"写什么""怎么写"的问题,从而有效提高习作教学效率。

邓艺鸣^[4]（2020）在《小学语文教科书中的孝文化传承研究 ——以部编版为例》文中进行了进一步梳理华夏文明,源远流长,中国上下五千年的历史锤炼出灿烂的中华民族文化,它是中华民族智慧的结晶,更是指引中华民族前进的精神向导。孝文化作为中国传统文化的重要组成部分,独具中华民族特色,是中国传统文化的根。传承优秀孝文化对个人、家庭、社会及国家都有着重要作用。在当今多元文化交织及浮躁功利的社会背景下,我国传统的道德伦理观念逐渐淡化,更应提倡弘扬中华民族优秀孝美德,传承优秀孝文化,增进人们对民族文化的理解,提升孝文化在当代的认同感。教科书肩负着文化传承的责任。语文教科书作为孝文化传承的重要载体,它所呈现的孝文化内容是对学生进行孝育的重要资源。尤其是对小学生而言,教科书中传递的思想观念及价值取向将影响着他们的思想和行为,合理编排小学语文教科书中的孝文化内容,对帮助学生从小养成孝亲意识,形成正确的人生观和价值观具有重要的意义。本研究以部编版小学语文教科书为研究对象,对部编版小学语文教科书中的孝文化传承进行探讨。本文以传承方式和传承内容作为切入点,采用频数统计法和内容分析法统计分析部编版小学语文教科书中的孝文化传承现状。笔者对选文、习作、练习、口语交际和插图五种传承形式中体现的孝文化内容进行频数统计,梳理并阐述其分布情况,采用内容分析法对教科书中涉及的不同层面的孝文化传承内容进行详细分析。分析结果表明,部编版小学语文教科书的孝文化传承存在着一些问题,包括家庭与社会层面的孝文化呈现比例失调、孝情与孝行的传递失衡、不同学段中的孝文化编排缺乏衔接性、不同传承形式间的孝文化编排缺乏合理性等。分析其主要原因,包括中国“家文化”主流思想的影响、语文课程的情感性与人文性需要、教科书孝文化传承缺乏具体的衡量标准等。为加强教科书孝文化内容编排的逻辑性,笔者针对部编版小学语文教科书中孝文化传承存在的问题提出相应的建议,包括教科书要合理分配不同层面的孝文化;教科书中应适当增添传递孝行的具体事例;教科书中不同学段的孝文化编排加强衔接性;不同传承形式间的孝文化编排增强合理性;教科书编者要提高对孝文化传承的关注度等,从而使孝文化在部编版小学语文教科书中能得到更好的传承,促使孝文化相关内容在部编版小学语文教科书中能最大限度地发挥出其价值和教化作用,这有助于小学生良好思想道德品质的养成,为小学生人格与身心的健全、健康发展发挥作用。

李斌^[5]（2020）在《社会工作介入随迁儿童社区融入研究 ——以长沙市Z社区为例》文中进行了进一步梳理改革开放以来,中国经济迅速发展,城乡差距进一步拉大,人们为了更好的生活条件和经济收入,从而离开家乡进入城市社区生活,随迁儿童的父母为了让子女享受城市优质的生活条件与教育资源,随迁儿童被接到父母工作的城市社区生活,但大部分随迁儿童由于不能顺利适应新的生活环境,无法及时融入生活的社区,在生理、心理、生活以及学习等各个方面产生了众多问题和困境,随迁儿童的社区融入开始受到大家的关注。本研究从微观视角展开研究,以长沙市Z社区为例开展社会工作实务研究,本文主要分为四个部分,第一部分为绪论,主要对社会工作介入随迁儿童社区融入的研究背景与意义、文献综述、研究思路方法、理论基础等内容进行了论述,通过对国内外的文献资料进行研读分析,确定研究思路方法,并以马斯洛需求层次理论、社会支持理论、优势视角理论以及增能赋权理论等诸多理论指导,并将此理论整合构建社会工作介入随迁儿童社区融入的理论支撑体系,第二部分为随迁儿童的现状与问题,主要对随迁儿童的基本特征、社区融入的困境、社工介入的必要性与可行性进行了分析;第三部分为社工介入实践,主要对小组、社区、个案介入进行实践研究,笔者从个人、家庭、社区三个层面入手,运用小组工作的方法,开展“我爱我家”儿童成长小组活动,运用社区工作方法开展“暖心课堂”社区教育活动和“社区小主人,地铁志愿行”社区志愿服务活动,运用个案工作方法为小组活动和社区活动中的社区融入问题较为突出的服务对象提供个别化的服务,开展个案辅导,通过三大工作方法的的综合使用,满足Z社区随迁儿童朋辈交往、情感支持、学习辅导以及社区参与平台等需求,从而真正实现社区融入。第四部分为总结与反思,对服务成效进行了总结,对经验和不足进行了反思,最后研究表明,随迁儿童的社区融入,一方面要坚持随迁儿童的需求为导向、注重随迁儿童家庭系统介入,另一方面也要改善随迁儿童社区融入环境、充分链接利用志愿服务资源,更需要加强社工专业人才队伍建设、综合运用社工三大专业方法。为今后社会工作介入随迁儿童社区融入提供了一定的借鉴方法和思路。

一考生^[6]（2019）在《不独立的行者不会成为勇士》文中研究说明亲爱的妈妈:近来忙于学业,许久未与您交流,我有好多话,想对您说。不知何时,一缕缕银发悄然爬上您的鬓角。我长大了,您衰老了。但您总是欣慰的,欣慰我的成绩,欣慰我的懂事。可是,我亲爱的妈妈,不知何时开始,您温柔地夺下我手中的扫把,将我轻轻推进书桌前的椅子?不知何时开始,我的被子总被你叠得整整齐齐而不用我自己动手?又

刘子倩^[7]（2019）在《“我爱你” 无关其它》文中研究表明很多时候,家长都会为孩子的成长问题而烦恼:学习成绩差怎么办?比赛成绩不好怎么办?学舞不自律怎么办?尽管在父母的眼中,孩子是不完美的,但这并不代表父母对孩子的爱有丝毫减少。实际上,父母对孩子的爱,与成绩好坏无关,与有无出息无关……教育的本质,不是孩子拿了多少奖杯,不是取得什么样的名次,不是长大能赚多少钱,而是发自内心的理解与爱。

彭金慧^[8]（2019）在《心理健康活动课教学对初中生亲子沟通成效的干预研究》文中研究表明亲子沟通是父母和子女维系亲子关系的重要手段,也是父母和子女交换信息、观点、思想,交流情感、态度、价值观,以实现相互理解、信任目的的双向互动过程。本研究在对国内外文献梳理的基础上,结合国内心理健康活动课的实际情况,采用深度访谈为主的质性研究方法对江西省赣州市内初中生的沟通现状进行调查并分析,为心理健康活动课干预实验提供依据,以期能通过心理健康活动课来提高初中生与父母沟通成效。研究一运用质性研究方法,选取了江西省赣州市初中生家庭作为调查对象,通过访谈的方式,深入调查赣州市初中生家庭亲子沟通的现状,发现初中生与父母沟通的问题及其原因,以期为后续的心理健康活动课实验提供有效依据。研究二采用实验法,以江西省赣州市第三中学初一年级两个班级作为实验研究对象,其中有49名初一学生作为实验组,53名初一学生作为对照组,两个班均接受6次课程,实验组进行与父母沟通主题的心理健康活动课,对照组进行传统的心理健康教育课程,比较两种心理活动课的效果。以实验组与对照组在《亲子沟通量表》（PACS）的得分为依据,检验与父母沟通为主题的心理健康活动课是否能有效提高初中生与父母沟通的水平。研究结论如下:（1）初中生与父母沟通的内容与已有研究相比更加丰富,生殖健康、成长指导等话题已经成为沟通的内容之一;（2）初中生与父母沟通的正向表现为良好的沟通氛围、积极的沟通态度、丰富的沟通话题、多变的沟通方式等方面;初中生与父母沟通的问题主要体现在不良的沟通氛围、严肃的沟通态度、沟通技巧的缺乏等方面;（3）对照组和实验组初中生母子沟通总分及其母子开放性沟通和母子存在问题沟通两维度得分均差异显着;对照组和实验组初中生父子沟通总分及其父子开放性沟通和父子存在问题沟通两维度得分均差异显着;（4）与父母沟通为主题的心理健康活动课能有效提高初中生与父母沟通成效,本研究课程实验方案应用于初中生心理健康活动课有效可行。

毛小懋^[9]（2018）在《作文巧过渡》文中研究说明刘备、关羽、张飞三人兴高采烈地烤起红薯来。烤着烤着,关羽说:"我们不如复习复习昨天学的内容吧。""咱昨天学的是啥来着?"张飞呆呆地问。"作文的过渡技巧。"刘备提醒。"想起来了!"张飞一拍大腿,"俺先说。呃,过渡是文章的基本要素之一。好的过渡,会让整篇文章前后贯通、气脉相承、浑然一体。写作文呢,有九种最常用的过渡方法,俺先讲讲前三种吧。"

陈果^[10]（2017）在《老妈,我的良师益友》文中研究说明我亲爱的老妈是我的良师益友,她让我的生活变得五彩缤纷。儿时,她是保姆小时候,我觉得老妈是一个保姆。每天放学回到家,原本干干净净的我已变得脏兮兮的,老妈说我就像个流浪汉。吃饭时我像一条饿疯了的小狗似的狼吞虎咽,吃得肚子像一个大皮球。老妈在一旁,一边要我慢点儿吃,一边给我送来温水。吃完后老妈又开始担心我会迟到,

二、妈,我想对您说……（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、妈,我想对您说……（论文提纲范文）

（2）引得真情溉笔花——六下“让真情自然流露”习作教学（论文提纲范文）

（3）让学生能写会写——以《爸爸（妈妈），我想对您说》教学为例（论文提纲范文）

（4）小学语文教科书中的孝文化传承研究 ——以部编版为例（论文提纲范文）

（5）社会工作介入随迁儿童社区融入研究 ——以长沙市Z社区为例（论文提纲范文）

（7）“我爱你” 无关其它（论文提纲范文）

（8）心理健康活动课教学对初中生亲子沟通成效的干预研究（论文提纲范文）

四、妈,我想对您说……（论文参考文献）

• [1]交际语境取向下小学语文习作教学策略研究[D]. 张玲. 西南大学, 2021
• [2]引得真情溉笔花——六下“让真情自然流露”习作教学[J]. 周幼红. 小学教学设计, 2021(07)
• [3]让学生能写会写——以《爸爸（妈妈），我想对您说》教学为例[J]. 叶淑华. 试题与研究, 2020(21)
• [4]小学语文教科书中的孝文化传承研究 ——以部编版为例[D]. 邓艺鸣. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [5]社会工作介入随迁儿童社区融入研究 ——以长沙市Z社区为例[D]. 李斌. 湖南师范大学, 2020(01)
• [6]不独立的行者不会成为勇士[J]. 一考生. 万象, 2019(Z4)
• [7]“我爱你” 无关其它[J]. 刘子倩. 尚舞, 2019(06)
• [8]心理健康活动课教学对初中生亲子沟通成效的干预研究[D]. 彭金慧. 赣南师范大学, 2019(07)
• [9]作文巧过渡[J]. 毛小懋. 小星星（作文100分）, 2018(05)
• [10]老妈,我的良师益友[J]. 陈果. 小溪流(成长校园), 2017(Z2)

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